公务摄影与图片宣传共50页52页PPT.pptVIP

公务摄影与图片宣传共50页16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。公务摄影与图片宣传共50页公务摄影与图片宣传共50页16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。个人简介

中国公路摄影协会会员

山东省摄影家协会会员

济南市摄影家协会会员

从事教学培训工作,喜欢摄影和旅行,

尤其喜爱风光、纪实题材的摄影创作

我的博客:itgxyby163

我的相册:itgxyby.photo.163

公务摄影与图片宣传

什么是摄影

公务摄影的特点

公务摄影的拍摄技巧

四、图片的编辑与发布

《语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。对话，体现了阅读的目的和本质。学生和文本的对话无疑是课堂阅读活动的主体。作为语文教师应如何在阅读教学中实施这种对话式的教学，又怎样使得这种对话进行得更深入生动、有效高效呢？笔者结合教学实践谈一谈自己浅薄的看法：

一、更新思想，提高对话意识

新课程倡导的阅读就是学生们的一种学习性的行为，也是在教师指导下的实践类型的活动。学生们可以在阅读的活动中提高自身的文化素养和综合素质的提高，更可以了解到各种文化的发展和进程。

在课堂教学中，教师一定要更新教学思想，不应用“老八股”的教学模式来指挥课堂。表现在“灌输式”课堂教学，即教师用自己的分析讲解代替学生的阅读实践，将自己的钻研所得灌输给学生，把学生当作被动接受知识的“容器”。当人们认识到“灌输式”教学带来种种弊端后，“启发式”教学模式便应运而生，应该说这种教学方式曾给阅读教学带来巨大的活力和生机，但不难发现，由于多数教师过于关心上好这堂课自己应做些什么（启发什么，问什么）、怎样做（怎样启发，怎样问），忽视了学生学习时想做（学）些什么、怎样做（学），从而导致只能按部就班照教师预先设计的问题进行思考、学习、活动，这种课堂教学表面上学生积极参与、气氛热烈，但究其实质，学生仍被教师“牵着鼻子走”，仍是被动学习。

在课堂上，教师应充分让学生与文本对话，让学生与学生对话。通过对话来感悟文章。教师应将课堂教学的着力点放到如何疏通学生们在与文本对话的渠道之上，让学生们直接面对所要面对的问题，充分地去了解，去读书。在阅读的过程中，文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动，各种相关的知识与生活体验被激活，与文本意义发生碰撞。在这个基础上，要让学生们各自表达出自己的意见和理解，进行一些相互性学习的交流，从而促进学生们加深自己对文本的理解。

二、营造氛围，提高对话热情

对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通。在课堂教学中教师应为学生提供学习平台，也就是创造轻松和谐的氛围、自主学习的空间。让学生有学习、对话的机会，在整个的学习过程之中，每个人都可以有提问、发表、交流、对话的机会。同时我们也要克服语文教学中的形式主义。最明显的就是小组讨论，许多情况下学生的讨论常常是刚刚开始，甚至还不到两分钟，我们老师就叫他们停下来汇报了，还有就是让学生自由朗读，学生还没有读结束教师就说好了。让学生在多种参与中生动、活泼地发展，在素质发展中积极主动地参与，并从中培养善于发现、分析、解决问题及运用迁移能力。

笔者在教学实践中发现，要想真正让学生放松进行对话，教师就要变换角色，将自己当作学生的朋友。在课堂上，如果学生正在认真地读书感悟，或者学生与学生正在积极地对话，或者学生发言精彩时，教师不妨坐下来听。这样学生就会觉得你是平等、亲和、友善的，这样教师就会在不露痕迹地征询、提议中精心设计和组织对话方式，在自然而然的启发引导中把握对话的方向。我们作为教师一定要尊重学生们在个体上的差异，要重视每个学生，每个学生的意见都应值得老师们引起重视。教师不应轻易否认学生的见解，哪怕学生说得“不正确”，教师也应鼓励他们。学生在没有压力的情况下，心态才能开放，才能充满活力，进行大胆的对话，教师要相信学生在多次“错误”的对话中一定会有新的认识。如果教师满堂讲，学生只有附和的份儿，那就根本谈不上平等、民主的对话。师生对话虚有其表，生生对话更是无从谈起。

三、优化教法，贯彻对话理念

传统的阅读教学忽视教法、学法的优化，更多的是关注可以转化为考试分数的诸多结论，例如：在背诵一些词语的解释时，理解课文的中心