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幼儿园艺术游戏教学设计与案例

艺术是儿童认识世界、表达自我的重要方式，而游戏则是幼儿园教育的基本活动形式。将艺术教育与游戏精神有机融合，构建富有活力的幼儿园艺术游戏，不仅能激发幼儿对艺术的兴趣，更能在潜移默化中培养其审美感知、想象力、创造力及动手能力。本文旨在探讨幼儿园艺术游戏的教学设计原则与方法，并结合具体案例进行阐述，为一线幼教工作者提供实践参考。

一、幼儿园艺术游戏的教学设计要义

幼儿园艺术游戏的设计，应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和艺术教育的内在特性，注重过程体验与个体差异。

（一）核心理念：游戏精神的渗透

艺术游戏的核心在于“游戏性”。这意味着要赋予幼儿充分的自主选择权、探索权和表达权。教师应创设宽松、愉悦、安全的心理环境，鼓励幼儿大胆尝试、自由表现，允许“不完美”的存在，让艺术活动真正成为幼儿感到快乐和满足的游戏过程。

（二）目标设定：多维能力的培养

艺术游戏的目标应是综合性的，不仅包括艺术技能的初步感知与运用（如色彩、线条、形状、声音、节奏等），更应关注幼儿审美情感的体验、想象力与创造力的激发、以及在活动中合作交往能力的发展。目标设定需具体、可观察、可达成，避免过于技能化和成人化的要求。

（三）内容选择：贴近生活与兴趣

艺术游戏的内容应源于幼儿的生活经验，选择他们熟悉、感兴趣的事物和主题，如自然景象、身边的动植物、喜爱的玩具、快乐的节日等。同时，内容应具有一定的探索性和开放性，能够激发幼儿的好奇心和创作欲望，避免单一、机械的模仿。

（四）环境创设：激发灵感的乐园

物理环境的创设应富有艺术气息和游戏氛围。可以设置专门的艺术角、展示区，提供丰富多样的材料。环境布置应体现幼儿的参与性，如展示幼儿的作品，让幼儿在与环境的互动中感受美、创造美。同时，要为幼儿提供充足的活动空间，避免拥挤和干扰。

（五）材料提供：丰富多元与低结构

材料是艺术游戏的物质基础。应提供种类丰富、数量充足、安全卫生的材料，包括绘画工具（蜡笔、水彩、棉签等）、手工材料（卡纸、剪刀、胶水、废旧物品等）、建构材料、表演道具等。特别要多提供低结构、开放性的材料，如自然物（石头、树枝、树叶）、布料、纸盒等，鼓励幼儿一物多玩，发挥想象进行创造。

（六）组织与指导：支持与引导并重

在艺术游戏中，教师的角色是观察者、支持者、引导者和合作者。

*观察先行：细致观察幼儿的兴趣点、操作方式、遇到的困难和表现出的情感，以便提供适宜的支持。

*适时介入：当幼儿遇到困难或出现放弃念头时，给予启发式提问或间接帮助，而非直接告知答案或代劳。

*鼓励表达：尊重幼儿的独特想法和表现，认真倾听他们对作品的解读，用积极的语言给予肯定和鼓励。

*经验提升：在游戏过程中或结束后，通过提问、讨论等方式，帮助幼儿梳理经验，提升对艺术的感知和理解。

（七）观察与评价：关注过程与个体差异

艺术游戏的评价应侧重于幼儿在活动中的参与度、投入感、想象力的发挥以及解决问题的能力，而非仅仅关注作品的“结果”。要尊重幼儿的个体差异，捕捉每个幼儿的闪光点，用发展的眼光看待幼儿的艺术表现。

二、幼儿园艺术游戏教学案例

案例一：美术游戏——《有趣的手指点画》（小班）

1.设计思路：

小班幼儿小肌肉发展尚不完善，手指点画是一种简单易行且富有乐趣的美术活动形式。本活动旨在通过手指点画这一轻松的游戏方式，让幼儿初步感受色彩的变化与组合，体验用身体部位创作的乐趣，培养手眼协调能力。

2.活动目标：

*尝试用手指蘸取颜料进行点画，体验美术活动的乐趣。

*初步感受不同色彩混合后的变化，对色彩产生兴趣。

*保持桌面和衣服的整洁。

3.活动准备：

*环境创设：在活动室一角设置“色彩花园”主题墙，展示一些手指点画的范例（如花朵、毛毛虫）。

*材料提供：各色颜料（红、黄、蓝、绿等，放在浅盘里）、素描纸（预先画好简单轮廓，如草地、花瓶，或空白纸）、湿抹布、围裙。

4.活动过程：

*导入（情境游戏）：

教师：“春天来了，花园里的花儿还没开呢，我们的小手指想不想来帮帮忙，让花儿快快开放呀？我们的小手指是神奇的画笔哦！”

教师示范手指点画的基本方法：“看，手指宝宝蘸一蘸，在纸上点一点，一朵小花开放啦！”（强调一个手指蘸一种颜色，点完后用湿抹布擦手）

*幼儿自由创作（探索游戏）：

幼儿自由选择颜料和纸张进行点画。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的颜色和点画方式（如点、按、拖等）。

*对于不敢尝试的幼儿，教师可以握着其手指进行辅助。

*引导幼儿观察两种颜色点在一起会有什么变化（如红色和黄色点在一起会变成橙色的感觉）。

*提醒幼儿注意卫生，及时用湿抹布擦干净手指。

*作品欣赏与分享（交流游戏）：

将幼儿的作品展示出来，