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2026年华中师范大学教育心理学题库含答案

一、单项选择题（每题2分，共20题）

1.在华中师范大学附属小学教育心理学课程中，强调学习动机对学习效果的影响，以下哪项不属于学习动机的构成要素？

A.学习目标

B.学习兴趣

C.学习习惯

D.学习策略

2.针对武汉市某初中学生的注意力分散问题，教师采用“番茄工作法”进行干预，该方法属于哪种注意力的训练方法？

A.注意力转移训练

B.注意力分配训练

C.注意力持续性训练

D.注意力广度训练

3.在华中师范大学教育心理学实验中，研究者发现某班学生通过小组合作学习比单独学习成绩更高，这体现了哪种学习理论？

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.社会学习理论

4.某教师针对武汉市小学低年级学生设计游戏化作业，目的是通过什么方式提升学习动机？

A.强化学习行为

B.激发内在动机

C.简化学习任务

D.增加学习难度

5.在华中师范大学教育心理学课程中，强调“最近发展区”概念，该概念由谁提出？

A.维果茨基

B.皮亚杰

C.斯金纳

D.布鲁纳

6.针对华中师范大学附属中学学生焦虑情绪问题，教师采用认知行为疗法进行干预，该方法的核心是？

A.行为塑造

B.认知重构

C.情绪宣泄

D.行为强化

7.在武汉市某小学，教师发现学生因家庭作业量过大而出现厌学情绪，该问题可能涉及哪种教育心理学理论？

A.学习倦怠理论

B.自我效能理论

C.成就目标理论

D.归因理论

8.华中师范大学教育心理学实验表明，某种教学情境中，学生通过同伴互评提高学习效果，这体现了哪种学习模式？

A.接受学习

B.发现学习

C.协作学习

D.观察学习

9.针对武汉市某幼儿园大班学生，教师设计角色扮演游戏以培养其社会性发展，该方法基于哪种发展心理学理论？

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.社会学习理论

D.建构主义理论

10.在华中师范大学教育心理学课程中，强调“元认知”概念，其核心功能是？

A.学习策略的运用

B.学习效率的提升

C.学习过程的监控

D.学习结果的评估

二、多项选择题（每题3分，共10题）

1.在武汉市某高中，教师采用分层教学策略，以下哪些属于分层教学的依据？

A.学生学习基础

B.学生学习兴趣

C.学生学习风格

D.学生家庭背景

2.针对华中师范大学附属小学学生阅读理解能力不足的问题，教师可采用哪些干预措施？

A.增加阅读量

B.指导阅读策略

C.设置阅读目标

D.开展阅读竞赛

3.在武汉市某初中，教师发现学生因考试焦虑导致成绩下降，以下哪些属于有效的应对策略？

A.放松训练

B.时间管理

C.考试技巧指导

D.家校沟通

4.在华中师范大学教育心理学实验中，研究者发现某种教学情境中，学生的合作学习效果优于单独学习，这可能与哪些因素有关？

A.小组分工合理

B.小组成员互动

C.教师指导及时

D.学习任务难度适中

5.针对武汉市某小学学生注意力缺陷问题，教师可采用哪些训练方法？

A.视觉注意力训练

B.听觉注意力训练

C.身体协调训练

D.认知策略训练

6.在华中师范大学教育心理学课程中，强调“成长型思维”的培养，以下哪些属于培养成长型思维的方法？

A.鼓励努力

B.突出进步

C.挑战极限

D.承认失败

7.针对武汉市某幼儿园小班学生情绪管理问题，教师可采用哪些方法？

A.情绪认知训练

B.情绪表达引导

C.情绪行为干预

D.情绪环境创设

8.在华中师范大学教育心理学实验中，研究者发现某种教学情境中，学生的自我效能感与其学习成绩呈正相关，这可能与哪些因素有关？

A.成功经验

B.替代经验

C.言语说服

D.自我评价

9.针对武汉市某小学学生学习动机不足的问题，教师可采用哪些激励措施？

A.奖励机制

B.目标设定

C.兴趣培养

D.归因引导

10.在华中师范大学教育心理学课程中，强调“学习迁移”的重要性，以下哪些属于促进学习迁移的方法？

A.概念同化

B.类比推理

C.技能练习

D.知识整合

三、简答题（每题5分，共6题）

1.简述武汉市某小学教师如何通过“成长型思维”培养学生的学习动机。

2.结合华中师范大学教育心理学理论，分析某初中学生因家庭作业量过大而产生厌学情绪的原因及对策。

3.简述武汉市某幼儿园教师如何通过游戏化教学促进幼儿的社会性发展。

4.结合武汉市某高中实际情况，分析教师如何通过“分层教学”提高学生的学习效果。

5.简述华中师范大学教育心理学中“元认知”的概念及其在教学中的应用。

6.结合武汉市某小学实际情况，分