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体育大班《大家一起来运动》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课立足于大班体育学科核心素养培养，以《36岁儿童学习与发展指南》（健康领域）为依据，聚焦“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养，构建“知识认知技能实践情感建构社会应用”的一体化教学内容体系。课程融合身体健康、运动技能、社交情感、科学认知等多个维度，体现幼儿园体育教育的综合性、生活性和趣味性，符合大班幼儿“在体验中学习、在游戏中发展”的认知规律。

核心素养对标：

运动能力：掌握跑、跳、投等基本运动技能，形成初步的运动感知和动作协调能力；

健康行为：理解运动与健康的关系，养成科学运动、遵守规则的良好习惯；

体育品德：培养团队协作、公平竞争、社会责任等积极品质。

（二）学情分析

大班幼儿（56岁）身体发育逐渐完善，动作协调性、平衡能力显著提升，具备参与简单体育游戏和团队活动的基础；心理上好奇心强、乐于竞争，对具象化、游戏化的学习形式接受度高，但抽象思维薄弱，规则意识和团队协作的主动性存在个体差异。

学生层次

典型表现

核心需求

教学对策

运动技能优势型

动作规范、反应迅速，乐于挑战难度动作

突破技能瓶颈，获得成就感

设计进阶任务（如障碍跑升级版），增设技能展示环节

运动技能薄弱型

动作不协调、畏难情绪明显，参与度低

夯实基础技能，建立运动自信

简化动作分解训练，采用“一对一”指导+鼓励式评价

团队协作不足型

以自我为中心，缺乏沟通意识，不愿配合同伴

理解合作意义，掌握协作技巧

设计“分工明确”的团队游戏，强化沟通话术训练

规则意识薄弱型

易违反游戏规则，影响活动秩序

明确规则内涵，养成遵守习惯

采用“规则可视化”（图表、儿歌），强化正向引导

二、教学目标

运动能力目标：能准确完成跑、跳、投等34项基本运动技能，在团队活动中灵活运用技能完成协作任务；能通过观察和模仿，纠正自身动作偏差。

健康认知目标：能区分有氧运动和无氧运动的典型类型（如跑步vs举重），理解运动对心血管、骨骼等系统的积极影响；掌握“适度运动”的判断方法，知晓运动前热身、运动后放松的基本流程。

体育品德目标：在运动中体验团队合作的价值，养成遵守规则、公平竞争的意识；萌发对健康生活的热爱，初步形成社会责任认知（如推广运动、帮助同伴）。

科学探究目标：能运用观察、对比等方法分析运动现象，尝试用简单工具（计时器、卷尺）收集运动数据；能基于数据提出12个与运动相关的探究问题。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

跑、跳、投等基本运动技能的规范掌握与灵活运用；

运动与健康的核心关联认知（如运动益处、适度原则）；

团队协作中沟通、分工、协调能力的培养。

（二）教学难点

运动技能与团队协作的协同运用（如团队接力中动作规范与配合效率的平衡）；

健康运动行为的自主建构（如根据自身情况判断运动强度）；

抽象概念的具象化理解（如能量转换、运动与心理健康的关联）。

难点突破策略：

采用“技能分解+游戏整合”模式，通过团队接力、合作挑战等活动，强化技能与协作的融合训练；

引入“运动小管家”工具（简化版心率监测卡、运动时长记录表），帮助幼儿具象化判断运动强度；

运用案例分析、情境模拟、数据可视化图表，将抽象概念转化为幼儿可感知的经验。

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途

多媒体资源

运动技能演示动画、团队合作案例视频、健康科普短片

直观呈现知识点，激发学习兴趣

教具

运动类型分类图表、运动与健康关系对比图、规则儿歌卡片

辅助概念讲解，强化记忆

实验/游戏器材

安全运动设备（接力棒、软质沙包、障碍桩）、计时器、卷尺、心率监测卡（自制）

技能训练、数据收集、游戏开展

任务与评价工具

分组任务单、团队合作评价表、运动技能评估表、心理健康简易问卷

明确任务要求，量化学习效果

学习用具

彩色画笔、画纸、记录表（空白）

完成探究报告、设计运动方案

教学环境

分组式活动场地（划分技能训练区、团队游戏区、讨论区）、黑板板书框架

保障活动有序开展，优化学习体验

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设+互动游戏：播放“运动嘉年华”短片，展示跑步、游泳、篮球等运动场景；开展“运动猜猜乐”游戏——教师做动作，幼儿快速判断运动类型并模仿，激活已有经验。

认知冲突与问题提出：展示“极限运动vs日常运动”图片，提问：“攀岩、跳伞看起来很刺激，为什么爸爸妈妈可能不建议我们做？日常运动和极限运动有什么不一样？”引导幼儿思考“安全运动”“适度运动”的意义。

学习目标明确：通过板书框架呈现本节课核心任务：“认运动、学技能、懂健康、会合作”，明确学习路径。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：运动类型大揭秘（6分钟）

目标：区分有氧运动与无氧运动，理解其核心特点。

教师活动：

展示运动类型分类图表（如下），讲解两类运动的典型特征；

发放“运动