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八年级语文上册《日出》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课选自北师大版八年级语文上册“现代文阅读”单元，以《日出》为载体，聚焦自然景观类文本的阅读与写作，契合语文课程标准对初中阶段学生“感受自然之美，提升文学鉴赏能力，掌握景物描写技法”的要求。结合语文核心素养，教学目标从以下四维细化：

语言建构与运用：积累文本中描写日出的关键语句，掌握比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的运用规则，能规范、准确地进行语言表达。

思维发展与提升：通过分析日出的自然成因与文本的文学表达，培养逻辑思维与形象思维的融合能力，学会基于文本进行合理想象与深度探究。

审美鉴赏与创造：赏析文本中日出描写的意境美、语言美，体会作者对自然的情感表达，初步形成个性化的审美判断，尝试创作出富有美感的景物片段。

文化传承与理解：了解不同文化中日出的象征意义，感受人类对自然共同的热爱与敬畏，传承尊重自然、珍视资源的文化理念。

（二）学情分析

知识储备：八年级学生已具备基础的语文阅读能力，能识别常见修辞手法，对日出现象有初步生活认知，但对其科学成因的系统性理解不足，对文本中“景”与“情”“理”的关联分析能力较弱。

技能水平：具备简单的景物描写能力，但在描写的层次感、生动性及修辞手法的精准运用上存在欠缺，缺乏将自然观察转化为文学表达的系统方法。

认知特点：好奇心强，善于直观观察，对视听结合的教学形式兴趣浓厚，但抽象思维和深度探究能力仍需培养，注意力集中时长有限。

学习难点：部分学生难以将日出的科学原理与文学描写有机结合，在景物描写中易出现内容空洞、手法单一的问题。

二、教学目标

知识目标：识记日出的基本科学成因（地球自转、太阳公转的相对运动）；理解《日出》文本的写景顺序、语言特色及修辞手法的表达效果；了解日出在不同文化中的象征意义。

能力目标：能精准分析文本中日出描写的妙处，提炼景物描写的方法；能运用比喻、拟人等修辞手法，结合观察，写出层次清晰、生动形象的日出片段；能通过小组合作，完成探究性学习任务并进行成果展示。

情感态度与价值观目标：通过赏析文本、感受日出美景，培养对大自然的热爱与敬畏之心；树立珍惜自然资源、践行生态保护的意识；激发对文学创作与自然探索的双重兴趣。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

赏析《日出》文本的写景技巧，包括写景顺序、感官运用、修辞手法等。

掌握景物描写的基本方法，并能运用到实际写作中。

理解日出的自然成因与文学表达之间的关联。

（二）教学难点

突破“科学原理”与“文学表达”的割裂问题，实现二者的有机融合，使景物描写既有画面感又有内涵。

精准运用修辞手法，避免景物描写流于表面、内容空洞。

难点突破策略：采用“文本研读+直观演示+实践仿写”的组合方式，通过地球仪、延时视频等直观教具帮助理解科学原理，结合文本片段赏析提炼写作方法，再通过分层仿写逐步落实能力目标。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

1.日出延时摄影视频、不同场景（海上、山地、平原）日出图片集；2.《日出》文本片段、重点语句标注；3.名家写景范例（含日出相关）；4.日出科学成因动画演示

教具

地球仪、日晷模型、不同季节日出时间变化统计表（见表1）

学习资料

1.《日出》全文文本；2.景物描写修辞手法运用指南；3.探究性学习任务单

评价工具

学习成果评估表（含文本分析、仿写作业、小组探究等维度）

学生准备

1.预习《日出》文本，标注疑难问题；2.记录一次自己观察到的日出（或想象中的日出）；3.收集12句描写日出的诗词或语句

教学环境

小组式座位排列（46人一组）；黑板预设板书框架（核心知识、写作方法、探究问题）

表1不同季节日出时间变化统计表（示例：北半球中纬度地区）

季节

代表月份

平均日出时间（北京时间）

变化趋势

春季

3月

6:307:00

逐渐提前

夏季

6月

5:005:30

提前至峰值后平稳

秋季

9月

6:006:30

逐渐推迟

冬季

12月

7:308:00

推迟至峰值后平稳

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放3分钟多场景日出延时摄影视频（搭配轻柔背景音乐），视频结束后展示文本中描写日出的核心语句：“那绯红的云，像被点燃的棉絮，一点点漫过天际，最终将一轮金红的太阳托出地平线。”

问题引导：

“同学们，视频中的日出和文本中的描写给你带来了怎样的感受？”

“我们每天都可能看到日出，但其背后的自然原理是什么？作者又是如何将这一普通自然现象写得如此动人的？”

明确目标：“今天我们将通过《日出》的文本研读，既要揭开日出的自然奥秘，更要学会如何用文学的语言描绘这一美景，掌握景物描写的实用技巧。”

（二）新授环节（25分钟）

任务一：文本研读——赏析日出描写的妙处（10分钟）

教师活动：

引导学生齐读文本中日出描写的核心