人教新课标五年级下册数学教案同分母分数加减法1教学设计.docVIP

同分母分数加、减法

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）》第107页及练习二十一3～8题内容。

教学目标：

1.通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算。

2.培养学生会用多种方法解题的能力。

3.在书写时培养学生规范书写的习惯。

教学重、难点：

掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。

教具学具准备：

主题图、投影或小黑板

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1.谈话引入。

师：同学们，前面我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加、减法的计算法则是什么？

揭示：同分母分数相加、减，分母不变只把分子相加减。

2.导入新课

师：电视台的少儿频道的节目，同学们比较喜欢看。其实电视台少儿频道各类节目的播出时间分配中，也会经常用到同分母分数的知识。这节课我们就继续来学习——同分母分数加减法。（板书：同分母分数加、减法（2））

二、探索交流，解决问题

1.学习例3。

师出示：电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况表。

⑴请学生根据所给信息提出数学问题并解答。

学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。

⑵师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？

学生审题，分析数量关系，并列式计算。

（给学生留出足够的思考、计算时间）

师巡视指导，请不同方法计算的同学板演。

引导全班学生观察比较两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？”

学生对比交流，达成共识：用三个分数相加比较简便。

⑶出示问题：其它节目占每天播出时间的几分之几？

学生思考后列式，并说一说为什么这样列式。

板书：1――

学生尝试计算。

师：“1”应化为分母是几的分数？为什么？

师：你还有其它算法吗？

（可引导学生从不同角度，用不同方法来解决同一个问题。为后面学习分数加减混合计算做准备。）

师：如果将换成，结果不会怎样呢，请大家计算一下。

师：是多少？你能解释吗？

小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何数都得0，所以，凡是分子是0的分数都等于0。

2.完成教材第107页的“做一做”。

学生独立完成，请学生板演，集体订正。

提醒：当计算熟练以后，中间过程可以不写。

三、巩固应用，内化提高。

1.完成练习二十一第3题。

学生独立完成，集体订正。

第⑶题是问题不确定的开放题。由于分数乘、除法尚未学习，多数学生不会计算相关的习题，所以应提醒学生提出的问题仅限于用分数加、减来计算的。

2.完成练习二十一第5题。

要求学生独立完成。（对于学有困难的学生，可要求他们写出详细过程，对于学有余力的学生，可直接写出结果。）

指生板演，集体订正。

3.完成练习二十一第6题。

学生独立列式计算，集体订正。

四、回顾整理，反思提升

师：通过这节课的学习你有什么收获？

在计算同分母分数连加、连减时我们需要注意什么？

五、课堂作业

1.填空。

＝＋＝＋＝＋＋

＝―＝―＝――

2.完成练习二十一第4题。

3.完成练习二十一第7题。

4.完成练习二十一第8题

根据学生课前的调查进行解答，并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育。

5.学校进行书法比赛，设有一、二、三等奖。获一、二等奖的占获奖人数的，获二、三等奖的占获奖人数的。获二等奖的占获奖人数的几分之几？

六、板书设计

同分母分数加、减法（2）