人体内的物质运输 第1课时 血液和血管（教学设计）-2025北京版七年级生物上册.pdfVIP

第二章生物体内的物质运输

第2节人体内的物质运输

年级七年级授课时间1课时

课题第2节人体内的物质运输（第一课时）

本节课选自京版七年级上册第二单元第二章《生物体内的物质运输》第1课时

“血液和血管”。作为人体循环系统的核心内容，本节是理解物质运输机制的基础。

教材首先系统阐述血液的组成（血浆和血细胞）及功能（运输、防御、凝血），结合

“观察人血永久涂片”实验，引导学生直观认识红细胞、白细胞和血小板的形态、数

教材分析

量特征及功能差异。第二部分聚焦血管结构，通过“观察小鱼尾鳍血液流动”实验，

对比动脉、静脉和毛细血管在分布、管壁结构、血流速度及功能上的区别，强化“结

构与功能相适应”的生物学观点。教材注重科学探究与实践，通过实验操作培养学生

的显微观察能力和分析能力。

【知识目标】

1.描述血液的成分和主要功能；

2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；

3.区分三种血管及血液在血管内流动情况。

【素养目标】

1.生命观念

形成“结构与功能相适应”的生物学观点（如红细胞无核增大携氧效率，毛细血

管壁薄利于物质交换）。

建立人体循环系统的整体观，理解血液与血管协同完成物质运输的核心功能。

2.探究实践

教学目标规范操作显微镜观察血细胞涂片，识别红细胞、白细胞形态差异。

设计小鱼尾鳍血液流动实验，分析不同血管的血流特征（如毛细血管内红细胞单

行通过）。

3.态度责任

结合贫血、炎症、血栓等实例，解释血细胞异常与健康的关系（如白细胞增多提

示炎症）。

讨论无偿献血的意义及静脉曲张的预防措施，强化健康生活方式的科学认知。

4.科学思维

通过血管结构与血流速度的数据对比（如动脉流速快、毛细血管流速慢），归纳

功能与结构的逻辑关联。

运用模型解释毛细血管处物质交换过程氧（气、二氟化碳、营养物质扩散原理）。

【教学重点】

1.血液的成分和主要功能；

教学重、难点

2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；

3.区分三种血管及血液在血管内的流动情况。

【教学难点】

1.理解血细胞的功能与人体健康的关系：

2.掌握三种血管结构特点与功能的适应性。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

播放一段因意外事故导致大量失血的急救视频，视频

中伤者面色苍白、生命垂，医护人员争分夺秒地进行输

血抢救。【师生互动设计】师：问题引入与初步引导展

示视频后提问：“在视频中我们看到伤者失血过多，如果

超过人体的代偿能力，不及时输血的话，就会引起休克，

再不及时的话，甚至