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人教版小学英语五年级上册教学计划

作为小学英语教学体系中承上启下的关键阶段，五年级上册的英语教学肩负着巩固基础、拓展能力、深化兴趣的多重使命。本教学计划旨在依据《义务教育英语课程标准》的要求，结合人教版教材的特点与五年级学生的认知规律，系统规划学期教学活动，以期全面提升教学质量，助力学生英语核心素养的初步养成。

一、指导思想

本学期教学将继续秉持“学生为本，素养为重”的理念，注重培养学生的英语语言运用能力。教学过程中，应坚持趣味性与实效性相结合，情境创设与语言实践相统一，知识传授与文化渗透相融合。通过多样化的教学活动，激发学生学习英语的持久兴趣，帮助他们建立学习自信心，养成良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

人教版小学英语五年级上册教材在整体设计上延续了前几册的话题式编排思路，内容更加贴近学生的生活实际与认知范围。教材单元主题涵盖学校生活、家庭、食物、能力、自然等多个方面，如“Whatshelike?”,“Myweek”,“Whatwouldyoulike?”等，旨在引导学生运用所学语言描述身边事物、表达个人喜好与需求。

教材在语言知识层面，重点拓展了词汇量，引入了更多符合五年级学生认知水平的名词、动词及形容词，并开始系统呈现一般现在时的第三人称单数形式等语法点。对话篇幅有所增加，语篇类型也更为丰富，包含了简短的记叙文、说明文等，对学生的阅读理解能力提出了新的要求。同时，教材配套的Listenandsay,Letslearn,Letstalk,Readandwrite等模块，为听说读写技能的综合训练提供了清晰的路径。

三、学情分析

五年级学生在经过两年多的英语学习后，已具备一定的词汇积累和基础的听说能力，对英语学习抱有不同程度的兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于开口表达。然而，学生间的个体差异逐渐显现，部分学生在词汇记忆、语法理解及知识运用方面开始面临挑战。此外，学生的学习习惯也有待进一步规范，如课前预习、课后复习的主动性，以及书写的规范性等。

这一阶段的学生求知欲强，好奇心重，乐于通过游戏、竞赛、角色扮演等方式参与学习。他们开始形成自己的学习偏好，对真实、有趣、富有挑战性的学习任务更感兴趣。因此，教学中需充分考虑这些特点，设计符合其认知需求的教学活动。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能够听、说、读、写本学期核心词汇，理解并运用拓展词汇，初步形成按类别记忆词汇的习惯。

2.句型：熟练掌握本学期重点句型，能够在具体情境中灵活运用，进行简单的交流和信息传递。重点掌握一般现在时的用法，特别是第三人称单数形式。

3.听与说：能听懂简单的对话、故事及指令，并做出相应反应；能运用所学词汇和句型进行日常话题的简单交流，发音清晰，语调基本正确。

4.读与写：能读懂简单的图文信息和简短语篇，理解大意；能根据图片或提示写出简单的单词、短语或句子，注意单词的大小写和标点符号。

5.文化意识：初步了解中西方文化在日常交际、饮食、节日等方面的差异，培养跨文化交际意识。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂各项语言实践活动，如对话表演、小组合作、角色扮演等，体验学习乐趣。

2.培养学生初步的自主学习能力，如运用工具书（简易词典）查找信息，尝试归纳所学语言规则。

3.鼓励学生在学习中运用观察、比较、联想等方法，提高学习效率。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持并深化对英语学习的兴趣，乐于参与英语实践活动。

2.培养学习英语的自信心，敢于开口，勇于尝试。

3.培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、规范书写。

4.增强合作意识，乐于与他人合作完成学习任务。

5.渗透爱国主义教育和跨文化理解，尊重不同国家的文化习俗。

五、教学重难点

教学重点：

1.核心词汇的四会掌握与灵活运用。

2.重点句型在实际语境中的理解和运用，特别是一般现在时第三人称单数的正确表达。

3.培养学生初步的语篇阅读能力和简单的书面表达能力。

4.提升学生在真实或模拟情境中运用语言进行交际的能力。

教学难点：

1.名词复数、动词第三人称单数等语法现象的理解与正确运用。

2.部分发音相近或用法易混淆词汇的辨析。

3.从单句表达过渡到连贯的对话和简短语篇的理解与生成。

4.培养学生用英语思维的习惯，减少母语干扰。

六、教学措施与方法

1.情境教学法：创设与单元主题相关的真实或模拟情境，如课堂、餐厅、公园等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务活动，如制作菜单、介绍朋友、规划周末等，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言。

3.交际教学法：鼓励学生在课堂上多进行pair