小学语文课外阅读激励机制创新——基于“阅读银行”积分制度在某校的运行成效.pdfVIP

小学语文课外阅读激励机制创新——基于阅读银行

积分制度在某校的运行成效

本研究旨在全民阅读战略与核心素养导向的教育改革纵深推进的

宏大背景下，系统性地设计、实施并评估一套以阅读银行积分制度为

核心的、旨在激发小学生课外阅读内在动机的创新激励机制。在当前

数字化媒介以前所未有的力量，与传统纸质阅读争夺青少年注意力的

严峻现实中，小学生课外阅读普遍呈现出功利化、浅表化与兴趣衰减

等突出问题。传统的、以教师表扬或家长督促为主的外部激励方式，

其可持续性与有效性正面临深刻挑战。如何构建一种能够将外部激励

与内部动机进行有效联结、化要我读为我要读的新型激励生态，已成

为深化小学语文教育、涵育学生文化底蕴与思维品质的关键瓶颈。本

研究采用行动研究与混合方法案例研究的设计，以某市一所实验小学

四年级的两个班级为研究场域，在为期一学年的周期内，系统性地引

入并运行了阅读银行积分制度。研究通过前后测的小学生阅读兴趣量

表、学生阅读档案袋的量化数据，并结合对师生的半结构化深度访谈

、课堂观察与学生阅读作品的质性分析，对该机制的运行成效与内在

作用机制，进行了多维度的深描与评估。研究的核心发现是：阅读银

行积分制度的实施，不仅在量上，显著提升了学生的课外阅读数量与

阅读广度，更在质上，深刻地重塑了学生对阅读行为本身的认知框架

与情感体验。质性分析进一步揭示，该制度成功的核心机制，并非仅

仅在于积分与奖励的物质刺激，而在于其背后，所蕴含的一整套，深

刻契合儿童心理需求的游戏化设计哲学：即，通过赋予学生选择书籍

与反馈形式的自主权、通过设置阶梯式积分与荣誉称号所带来的胜任

感、以及通过积分兑换与成果展示所营造的归属感，系统性地，将课

外阅读，从一项孤立的、被动的学习任务，创造性地，转化为了一场

充满乐趣、具有明确目标与即时反馈的、主动的个人成长游戏。本研

究的结论在于，要从根本上破解小学生课外阅读的激励困境，其核心

路径，在于实现一次深刻的激励范式的革命：即必须超越传统的奖惩

二元思维，转而通过构建一种能够系统性地，满足学生自主、胜任与

归属等内在心理需求的游戏化支持系统，来为学生的终身阅读习惯，

进行可持续的、内在的精神赋能。

关键词：课外阅读；激励机制；阅读银行；阅读兴趣；游戏化

一、引言

我们正处在一个国家意志与时代需求，共同将全民阅读推向历史

新高度的伟大时代。当倡导全民阅读，建设书香社会被连续写入政府

工作报告，当新一轮的基础教育课程改革，旗帜鲜明地将文化自信与

思维发展作为学生核心素养的重中之重时，作为整个国民教育体系地

基工程的小学语文课外阅读，其在奠定个人精神底色、塑造民族文化

基因上的基础性、战略性价值，被前所未有地凸显出来。可以说，一

个小学生的书包里，装了多少本课外书，在多大程度上，决定了他未

来精神世界的海拔与视野；而一个民族的儿童，其整体的阅读水平，

则在根本上，预示着这个民族未来的创新能力与文明高度。

然而，在这美好的、极具战略远见的教育理想，与我们当下所面

临的、复杂的、充满挑战的儿童生活现实之间，却横亘着一道巨大的

、令人忧虑的鸿沟。一个不容回避的严峻现实是，伴随着智能手机、

短视频与网络游戏的全面普及，我们的小学生，正成长在一个信息过

载、娱乐至上、注意力被高度碎片化的数字化生存环境之中。在这种

环境中，那种需要沉浸、专注与深度思考的、传统的、以文字为载体

的课外阅读，正面临着来自即时满足、强烈刺激的数字化媒介的、前

所未有的、不对等的跨维打击。大量的调查数据与一线教师的普遍观

感，都在反复地，指向同一个令人不安的趋势：小学生的课外阅读，

正普遍地，呈现出功利化（只读与考试相关的书）、浅表化（追求故

事情节，不求甚解）、快餐化（偏爱漫画、网络小说）以及最为核心

的兴趣持续性衰减的突出问题。

面对这一深刻的时代性困境，我们传统的课外阅读激励机制，其

内在的失灵与乏力，便暴露无遗。长期以来，我们推动学生进行课外

阅读，所依赖的，主要是一种自上而下的、以外部驱动为主的模式。

其核心的激励手段，无外乎两种。一种，是精神性的，如教师的口头

表扬、班级阅读之星的评比；另一种，则是任务性的，如强制性的读

书笔记、好词好句摘抄、或是与考试分数挂钩。这些传统的激励方式

，在特定的情境下，或许，能起到一定的短期效果，但其深刻的、结

构性的弊病在于，它们，都极易将课外阅读，异化为一种为了获得表

扬或为了完成任务的、新的学习负担。它，非但不能有效地，点燃学

生内心深处，那对世界的好奇、对知识的渴望、对美