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《走月亮》练习题

《走月亮》作为一篇充满诗情画意的散文，以其优美的意境、真挚的情感，成为引导学生感受语言魅力、体悟亲情与自然之美的典范。以下练习题设计旨在帮助学生深入文本，夯实语文基础，提升阅读理解与表达能力，力求在掌握知识的同时，获得情感的熏陶与审美能力的培养。

一、基础知识积累与运用

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

*（请根据课文具体字词设计，此处仅为示例）溪水潺潺（），糯米（），篝火（）

*（）火虫，月迹（），甜蜜（）

2.结合上下文，理解下列词语的含义，并选择其中两个造句。

*柔和：

*洒满：

*奇妙：

*（可根据课文实际出现的重点词语调整）

*造句1：

*造句2：

3.课文多次提到“我和阿妈走月亮”，你觉得这句话在文中有什么作用？

二、课文内容理解与分析

1.默读课文，说说“我”和阿妈在月光下走过了哪些地方？看到了哪些景物？感受到了什么？请用简洁的语言概括。

2.文中描写了月光下的哪些具体事物？作者是如何描写这些事物的？请找出相关语句，并体会其表达效果。

*（提示：例如对溪水、鹅卵石、小水塘、稻田等的描写）

3.“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”这句话妙在哪里？你从中感受到了什么？

4.“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话运用了什么修辞手法？“抱”字用得好吗？为什么？

5.文中哪些地方表现了“我”和阿妈之间浓浓的亲情？请至少找出两处，并作简要分析。

三、情感体验与表达

1.读完全文，你认为“走月亮”仅仅是在月光下散步吗？它还蕴含着怎样的情感和意义？

2.作者在描写景物时，融入了自己的喜爱与赞美之情。你最爱文中的哪个场景或哪句话？为什么？请结合具体内容谈谈你的感受。

3.生活中，你是否也有过类似“走月亮”这样温馨美好的经历？请用几句话描述一下当时的情景和你的心情。

四、拓展延伸与实践

1.搜集一些描写月亮或月色的古诗名句，抄写下来，并尝试理解其意思。（例如：“床前明月光，疑是地上霜。”）

2.模仿课文的写法，选择一个你熟悉的场景（如：清晨的校园、傍晚的公园、家乡的小河边等），尝试运用多种感官描写，写一段情景交融的文字。

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参考答案与解析思路（部分提示）：

*基础知识积累与运用：

*注音和写字需准确无误，注重字词的基础掌握。

*词语理解要结合语境，造句要通顺且符合词语本意。

*“我和阿妈走月亮”的作用：既是行文线索，贯穿全文；又抒发了“我”与阿妈走月亮时的愉悦、幸福之情，点明中心。

*课文内容理解与分析：

*走过的地方和景物需从文中提炼，感受多为愉悦、温馨、奇妙、幸福等。

*分析景物描写时，引导学生关注作者运用的感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）和修辞手法。

*“流着山草和野花的香味，流着月光”：不仅写溪水流动，更写出了月光下溪边景物的美好，香味与月光仿佛都随溪水一同流淌，富有诗意。

*“抱”字运用拟人手法，生动形象地写出了小水塘倒映月亮的景象，显得亲切而富有情趣，也表现了作者的喜爱之情。

*情感体验与表达：

*“走月亮”蕴含着对亲情的珍视、对自然的热爱、对童年美好时光的怀念。

*谈感受时，鼓励学生结合自身体验，言之有理即可。

*拓展延伸与实践：

*古诗名句积累旨在拓展文化视野。

*仿写训练旨在提升学生的观察能力和语言表达能力，强调情景交融。

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使用建议：

*教师可根据学生实际情况，灵活选用或调整练习题。

*鼓励学生独立思考，提倡个性化解读，尤其在情感体验与表达部分。

*对于拓展延伸题，可组织交流分享活动，激发学生的学习兴趣。

希望这份练习题能有效辅助教学，引导学生在《走月亮》的优美意境中，不仅学到知识，更能体悟到文字背后的温度与美好。