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部编版小学语文四年级上册教案

前言

本教案立足于最新部编版小学语文四年级上册教材，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，旨在通过科学、系统的教学设计，全面提升学生的语文核心素养。本教案注重培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，同时渗透人文素养的培育，力求使教学过程生动高效，促进学生语文综合能力的协调发展。教师在使用本教案时，可根据班级具体学情进行灵活调整与创新。

一、学期教学总览

（一）教材分析

本册教材继续按照“人文主题”与“语文要素”双线组织单元，共编排了八个单元。选文题材广泛，内容丰富，既有展现祖国大好河山的写景佳作，也有讲述动人故事的叙事名篇，还有启迪智慧的科普说明文和充满生活气息的童谣儿歌。教材在注重培养学生基础语文知识与技能的同时，更加强调语文学习方法的指导和学习习惯的养成，如持续培养学生的默读能力、带着问题阅读的能力、积累语言的习惯等。每个单元都设有“语文园地”，作为单元学习的拓展与延伸，内容涵盖“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“日积月累”等板块，系统性地帮助学生巩固所学，拓展视野。

（二）学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够独立朗读课文，并对课文内容有初步的理解。他们的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，求知欲强，乐于参与课堂互动和小组合作学习。但在阅读理解的深度、语言表达的准确性和条理性、以及习作的构思与表达方面仍需加强。部分学生在识字写字的规范性、阅读的专注度和习作的兴趣上存在差异。因此，教学中应关注个体差异，因材施教，激发学生学习语文的内在动力。

（三）学期教学目标

1.识字与写字：认识常用汉字约200个，会写约250个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范、整洁地书写，养成良好的写字习惯。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能观察周围世界，用自己的话把看到的、想到的写下来。能在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体、语句比较通顺的片段。学写书信。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

（四）教学重点与难点

*教学重点：

1.掌握本册要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.培养学生初步的独立阅读能力，能把握课文主要内容，体会思想感情。

3.引导学生积累语言，丰富词汇，初步学习运用积累的词句。

4.激发习作兴趣，引导学生乐于表达，写出自己的真实感受。

*教学难点：

1.提高默读的速度和效率，培养边读边思考的习惯。

2.理解含义深刻的句子，体会文章的表达方法。

3.习作中如何做到内容具体、语句通顺，并有一定的条理。

4.在口语交际中做到清楚、连贯地表达自己的意思。

二、教学基本策略与建议

（一）识字写字教学

1.多种识字方法结合：继续运用加一加、减一减、换一换、形声字规律、联系生活等多种识字方法，激发学生识字兴趣，提高识字效率。鼓励学生在生活中自主识字。

2.重视写字指导：遵循“描红—仿影—临写”的步骤，引导学生观察字形结构，掌握汉字的间架结构和笔顺规则。教师要做好范写，强调写字姿势和执笔方法，培养学生良好的书写习惯。对难写字、易错字要重点指导。

3.字词教学融入语境：识字和学词紧密结合，将字词学习融入课文阅读、句子理解和生活情境中，引导学生在运用中理解和巩固。

（二）阅读教学

1.强化朗读训练：朗读是阅读教学的基础。通过范读、指名读、分组读、齐读、角色读等多种形式，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。

2.培养默读能力：指导学生掌握默读的方法，要求学生默读时集中注意力，不指读、不出声，鼓励学生带着问题去默读，边读边思考。

3.聚焦语文要素：每个单元的“语文要素”是教学的抓手。教学中要围绕单元语文要素，设计有针对性的学习活动，引导学生在语言实践中理解和运用。

4.引导自主阅读与合作探究：鼓励学生独立