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2023年中小学教师绩效考核标准

在教育高质量发展的时代背景下，中小学教师绩效考核作为提升教育教学质量、激发教师队伍活力的重要抓手，其科学性与有效性备受关注。2023年的中小学教师绩效考核标准，应在总结过往经验的基础上，更加突出立德树人根本任务，聚焦教育教学核心能力，兼顾过程与结果，激励与发展并重，旨在构建一套既符合教育规律又适应时代发展要求的评价体系。

一、绩效考核的基本原则

任何考核标准的制定与实施，都离不开明确的原则指引。2023年的教师绩效考核，应坚守以下核心原则：

1.导向性原则：考核标准应鲜明体现党和国家的教育方针，以立德树人为根本导向，引导教师践行“四有”好老师标准，潜心教书育人，促进学生全面发展。

2.全面性原则：考核内容应涵盖教师工作的主要方面，不仅关注教学成绩，更要关注师德师风、教育教学过程、专业发展、班级管理及育人成效等，实现对教师工作的全方位评价。

3.客观性原则：考核过程应力求客观公正，以事实为依据，以数据为支撑，避免主观臆断和个人好恶。评价主体应多元化，评价方法应科学合理。

4.发展性原则：考核不仅是对教师过去工作的总结与评判，更应着眼于教师的未来发展。通过考核发现问题、诊断原因、提供反馈，激励教师持续改进，提升专业素养。

5.激励性原则：考核结果应与评优评先、职称晋升、绩效分配、专业发展机会等挂钩，充分发挥考核的激励导向作用，调动教师工作的积极性、主动性和创造性。

二、核心考核内容与指标

绩效考核的内容与指标是评价体系的核心，应紧密围绕教师的岗位职责和教育教学目标设定。

（一）教育教学实绩

这是衡量教师工作成效的核心指标，直接反映教师的专业能力和对学生发展的贡献。

1.教学常规执行：包括备课、上课、作业批改、辅导答疑、学业评价等教学环节的规范性、科学性和有效性。重点关注教学设计的创新性、课堂教学的互动性与启发性、作业设计的质量与反馈效率。

2.教学效果达成：关注所教班级学生在知识掌握、能力培养、学习习惯养成以及学业水平测试中的整体表现与进步幅度。需注意区分不同基础学生的进步，避免唯分数论，更要关注学生学习兴趣和学科素养的提升。

3.教研科研成果：参与集体备课、公开课、示范课、专题研讨等教研活动的情况与贡献；承担教研课题、撰写教学论文、开发校本课程、参与教学资源建设等成果；教学方法改革与创新的实践与成效。

（二）师德师风建设

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，必须放在首位。

1.职业操守：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。重点考核教师是否遵守教育法律法规，是否恪守职业道德规范，有无有偿补课、收受礼品、体罚或变相体罚学生等失范行为。

2.师生关系：尊重学生人格，平等公正对待学生，关注学生身心健康，做学生的良师益友。考核教师与学生沟通的有效性，以及学生对教师的认可度。

3.社会形象：在教育教学活动和社会生活中展现良好的道德品质和行为规范，维护教师职业的声誉和形象。

（三）专业发展与素养提升

教师的专业成长是教育质量持续提升的保障。

1.继续教育与培训：积极参加各类继续教育、业务培训、学术交流活动，完成规定的学时任务，不断更新教育理念和知识结构。

2.专业技能发展：主动提升教育教学技能，如信息技术与学科教学深度融合的能力、教育教学研究能力、课程设计与开发能力等。

3.经验总结与分享：积极反思教育教学实践，形成个人教学经验，并乐于与同事分享，发挥传帮带作用，特别是对青年教师的指导。

（四）班级管理与育人成效（若为班主任，则此项权重应加大）

教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。

1.班级常规管理：制定并落实班级管理制度，营造积极向上、团结互助的班级氛围，培养学生自我管理能力。

2.德育工作开展：组织开展主题班会、团队活动、社会实践等，对学生进行爱国主义、集体主义、思想品德教育，关注学生行为习惯养成。

3.家校沟通协作：主动与家长沟通学生在校情况，听取家长意见，形成家校育人合力。

4.学生全面发展：关注学生的兴趣特长发展，组织或指导学生参与课外活动、社团活动，促进学生综合素质的提升。

三、考核方式与程序

科学合理的考核方式是确保考核结果客观公正的关键。

1.多元主体评价：结合教师自评、同事互评、学生评价（适当时可引入家长评价）、教研组长/年级组长评价、学校考核小组评价等多种方式，力求评价视角的全面性。

2.过程性评价与终结性评价相结合：注重对教师日常工作表现的动态记录和过程性评价，避免以期末一次考核定优劣。可通过教学日志、听课记录、学生成长档案、教研活动记录等方式积累素材。

3.定量与定性评价相结合：对于教学效果、出勤情况等可量化指标进行定量分析；对于师德师风、教学方法创新、班级氛围等难以