三年级数学：《克、千克、吨》的教学案例.docVIP

让学生在体验中学习,在学习中快乐

---------三年级数学：《克、千克、吨》的教学案例

案例描述：

片断：感受1千克有多重.

师：每个小组课前都准备了许多1千克的物品,下面以小组为单位找出1千克的物品来,组长做好记录.

小组活动,找1千克的物品.

小组介绍：

1组：我们组找到了一袋1千克的洗衣粉.

2组：我们级找到了两袋盐重1千克.

3组：我们组找到了一盒海天酱重1千克.

……

师：请各组的同学用自己小组准备的秤称一称找出的1千克的物品.

小组活动.

师：每袋盐重500克,两袋盐重500+500=1000克,同学们称出的是1千克.你发现了什么？

生：1千克=1000克

师：请小组的同学轮流用手掂一掂称出的1千克的物品到底有多重.然后给同学们谈谈感受.

生1：我感觉很重.

生2：我一只手快掂不动了.

师：是的,1千克的物品是有些重了,计量比较重的物品的质量我们就用“千克”作单位.

师：估计一下你们所带的一些物品的质量,再称一称,掂一掂,感受它们有多重.

[教后反思]

千克的认识我是通过四个活动环节完成的.

1、找1千克的物品.

在自己小组中找出1千克的物品来,然后分组介绍,初步认识质量单位千克,形成初步的质量意识.

2、称一称.

千克概念的建立,离不开学生的亲身体验.所以我让学生把自己小组找出的1千克物品用小组带来的秤称一称,从感官上感受1千克的物品有些重.

3、掂一掂.

同学们称出2袋盐重1千克后,小组的每个人都用手掂一掂,感受1千克有多重.然后再称出自己喜欢的1千克的物品,称后再掂一掂,进一步感受1千克到底有多重,逐步形成1千克的概念.

4、估一估.

感受1千克有多重的目的有两点：一是建立正确的“千克”的概念,二是培养学生的数感.因此,在学生初步建立了千克的概念后,我设计了估一估这一环节,并让学生掂一掂,感受1千克有多重.这样一来,既让学生体验到了1千克有多重,又渗透了估计策略,培养了学生的估计意识.

纵观本节课,“体验”贯穿至终,学生在“找、称、掂、估”一系列的活动中,提高了观察、实验、猜测、验证、推理、交流等意识,在体验中达成了学习目标,在体验中完善了学习内容,在体验中经历学习过程.学生在建立正确的质量观念的同时,形成了解决问题的策略,积累了数学活动经验,提高了数学素养.