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鸡兔同笼练习题大全

一、经典问题与核心解法概述

鸡兔同笼问题，作为我国古代算术名题之一，不仅是小学数学中的经典题型，更是培养逻辑思维与解决实际问题能力的重要载体。其核心在于通过已知的头数和脚数，求解鸡与兔各自的数量。这类问题的解答，通常围绕“假设法”展开，即通过假设全部是鸡或全部是兔，来寻找实际脚数与假设脚数之间的差异，进而推导出另一种动物的数量。掌握这一基本思想，便能触类旁通，解决各类变式问题。

在深入练习之前，我们先来回顾一下解决鸡兔同笼问题的核心步骤（以假设全是鸡为例）：

1.假设：假设笼中全是鸡，计算出此时的总脚数。

2.求差：用实际总脚数减去假设的总脚数，得到脚数之差。

3.置换：由于每只兔比每只鸡多2只脚，用脚数之差除以2，即可得到兔的数量。

4.求余：用总头数减去兔的数量，得到鸡的数量。

当然，假设全是兔也是同样的思路，只是计算脚数之差的方向与置换时的除数会相应调整。

二、基础巩固篇(直接给出头和脚的数量)

本部分题目旨在帮助初学者熟悉基本解法，感受假设法的运用逻辑。

1.问题：今有鸡兔同笼，上有头35个，下有脚94只。问鸡兔各几何？

*（思路提示：经典基础题，可假设全是鸡或全是兔进行计算。）

2.问题：鸡兔同笼，共有头20个，脚56只。鸡和兔各有多少只？

*（思路提示：脚数相对头数略多，尝试先假设一种动物的数量。）

3.问题：一个笼子里有鸡和兔共10只，它们的腿共有26条。鸡和兔各有多少只？

*（思路提示：数量较小，适合初学者上手，可尝试列表法辅助理解假设法。）

4.问题：鸡与兔共居一笼，已知鸡头与兔头共30个，鸡脚与兔脚共70只。鸡兔各几只？

*（思路提示：注意脚数总和不算太大，思考为何会比全是鸡的脚数多。）

5.问题：笼中鸡兔共40只，脚数共100只。鸡、兔各几只？

*（思路提示：头数较多，假设法优势更明显，避免逐一尝试。）

6.问题：鸡兔同笼，头共45个，足共146只。鸡兔各多少只？

*（思路提示：脚数较多，兔的数量可能相对多一些，可先假设全是兔试试看。）

7.问题：现有一笼，鸡兔同笼，上数有头25个，下数有脚76只。问鸡、兔各有多少只？

*（思路提示：尝试用两种假设方法分别求解，检验结果是否一致。）

8.问题：鸡兔同笼，从上面数，有15个头，从下面数，有42只脚。鸡和兔各有多少只？

*（思路提示：中等难度，巩固假设法的标准步骤。）

三、变式提高篇(条件稍作变化)

在掌握基础题型后，我们来挑战一些条件有所变化的题目，更贴近实际问题的复杂性。

（一）头差与脚和/差问题

9.问题：鸡比兔多10只，鸡兔共有脚110只。鸡兔各几只？

*（思路提示：已知鸡兔数量差，可设兔有x只，则鸡有x+10只，根据脚数总和列方程；或假设去掉多出的10只鸡，再按头数相等的鸡兔同笼问题求解。）

10.问题：兔比鸡少8只，鸡兔共有脚136只。鸡兔各有多少只？

*（思路提示：类似上题，已知数量差，可设鸡有x只，则兔有x-8只。）

11.问题：鸡兔同笼，鸡比兔多15只，鸡脚比兔脚多10只。鸡兔各多少只？

*（思路提示：已知头差和脚差，注意鸡脚数本身是2倍关系，兔脚是4倍。假设鸡减少15只，则鸡兔数量相同，此时脚数关系如何变化？）

12.问题：鸡兔同笼，兔比鸡多3只，兔脚比鸡脚多24只。鸡兔各有多少只？

*（思路提示：已知头差和脚差，设鸡的数量为未知数，或假设兔减少3只，使鸡兔数量相同。）

（二）“得失”问题（鸡兔同笼的变形）

13.问题：某工人生产一批零件，每生产一个合格零件得5元，每生产一个不合格零件倒扣2元。他共生产了70个零件，得工资265元。问他生产了多少个合格零件？

*（思路提示：将合格零件比作“兔”，不合格零件比作“鸡”，5元与倒扣2元的差异视为“脚数差”。）

14.问题：小明参加数学竞赛，共20道题。做对一题得5分，做错一题倒扣3分，小明共得60分。他做对了几道题？

*（思路提示：经典的得分扣分问题，假设全部做对或全部做错，计算与实际得分的差值。）

15.问题：运输队为商店运输暖瓶500箱，每箱6个暖瓶。已知每10个暖瓶的运费为5元，损坏一个暖瓶，要赔偿成本11.5元（这只暖瓶的运费当然也得不到）。结果运输队共得到1404元。问共损坏了多少个暖瓶？

*（思路提示：先计算总共有多少个暖瓶，以及每个暖瓶的运费。损坏一个暖瓶的损失包括运费和赔偿。）

（三）复杂情景与多对象问题

16.问题：有蜘蛛、蜻蜓、蝉三种动物共18只，共有腿118条，翅膀20对（蜘蛛8条腿；蜻蜓6条腿，2对翅膀；蝉6条腿，1对翅膀）。三种动物各几只？

*（思路提示：这是鸡兔同笼的延伸，属于“三对象