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信息提升工程20教师个人2025年度研修计划

一、研修背景与意义

随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的深度融合，教育数字化转型已成为推动教育变革与创新的核心驱动力。“信息提升工程2.0”聚焦于提升教师信息素养与应用能力，强调技术与教育教学的深度融合，旨在培养适应新时代教育发展需求的高素质专业化教师队伍。作为一线教育工作者，我深刻认识到，持续提升自身信息技术应用能力，不仅是时代发展对教师提出的基本要求，更是优化教学设计、丰富教学手段、激发学生学习兴趣、提高教育教学质量、促进学生个性化发展的内在需求。因此，制定并严格执行个人年度研修计划，系统提升信息技术与教育教学融合创新能力，具有重要的现实意义和长远价值。

二、研修目标

（一）总目标

立足教育教学实际，以提升信息技术与学科教学深度融合能力为核心，通过系统学习、实践探索与反思总结，全面提高自身信息素养、数字化教学工具应用能力、基于数据的教学诊断与改进能力，最终形成具有个人特色的信息化教学模式，有效促进学生核心素养的发展。

（二）具体目标

1.理论素养提升：深入理解信息提升工程2.0的核心理念与要求，掌握当前教育信息化发展的前沿动态和趋势，更新教育教学观念，树立“以学生为中心”的数字化教学理念。

2.技术应用深化：熟练掌握至少两类核心数字化教学工具（如智能备课平台、互动课堂系统、学科仿真实验软件等）的高级应用技巧，并能结合学科特点创新性地应用于教学各环节。

3.资源开发优化：提升数字化教学资源的获取、甄别、整合与二次开发能力，能够独立设计并制作符合学情、富有学科特色的优质数字教育资源（如微课、互动课件、在线学习任务单等）。

4.融合创新突破：探索信息技术支持下的教学模式创新，如混合式教学、项目式学习、探究式学习等，尝试构建1-2节体现信息技术与学科深度融合的精品课例。

5.数据素养培育：初步掌握利用教学平台或工具收集、分析学生学习过程数据的方法，能够基于数据对教学效果进行诊断与反思，优化教学策略，实现精准教学。

6.科研能力启蒙：尝试将信息化教学实践中的问题转化为研究课题，进行初步的行动研究，提升教育教学反思与总结能力，形成有价值的教学经验或案例。

三、研修内容与具体措施

（一）教育技术理论素养提升

1.内容：

*信息提升工程2.0相关政策文件、指导纲要解读。

*国内外教育信息化发展趋势、前沿理念（如人工智能教育、智慧教育、未来学习空间等）。

*信息技术与学科教学融合的理论基础与典型模式。

2.措施：

*自主学习：定期阅读教育类核心期刊（如《中国电化教育》、《电化教育研究》）及权威教育信息化网站的相关文章，撰写学习笔记。

*专题培训：积极参加学校、区域组织的信息提升工程2.0专题培训、专家讲座，认真听讲，做好记录。

*交流研讨：参与教研组或校内的信息化教学研讨活动，与同事分享学习心得，碰撞思想火花。

（二）数字化教学工具应用能力深化

1.内容：

*核心教学平台（如学校现有智慧校园平台、国家中小学智慧教育平台等）的深度应用。

*学科必备工具软件（如思维导图软件、学科仿真软件、音视频编辑软件等）的熟练操作与创新应用。

*新兴教育技术（如AI助教工具、VR/AR教学资源、在线协作工具等）的初步了解与尝试。

2.措施：

*专题学习：针对选定的工具软件，通过观看在线教程（如MOOC、短视频平台教程）、阅读帮助文档等方式进行系统学习。

*实践操作：结合日常备课、上课，强迫自己使用选定工具完成特定教学任务，在“用中学、学中用”。

*请教互助：向学校信息技术骨干教师或有经验的同事请教操作技巧和应用经验，积极参与“技术沙龙”等互助活动。

（三）数字化教学资源开发与优化

1.内容：

*优质数字教育资源（国家中小学智慧教育平台、学科专业网站等）的检索与筛选方法。

*微课、互动课件、在线测试题等数字资源的设计原理与制作技术。

*学习任务单、活动设计等在线学习支持材料的数字化呈现。

2.措施：

*案例分析：研究优秀的数字化教学资源案例，分析其设计思路和制作技巧。

*实践创作：每学期至少独立完成1-2个高质量的数字教学资源（如一个系列微课或一个互动课件）的设计与制作。

*分享互评：将自制资源上传至学校资源库或教研组内进行分享，征求同事意见，进行修改完善。

（四）信息技术与学科教学融合模式创新

1.内容：

*混合式教学模式的设计与实施策略。

*项目式学习（PBL）、问题导向学习（POL）等在信息技术支持下的开展方式。

*基于在线学习平台的翻转课堂实践。

2.措施：

*课例观摩：观看国家级、省级信息化教学大赛获奖课例，学习融合创