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苏教版小学科学六年级下册教案全套

前言

本教案全套依据苏教版小学科学六年级下册教材内容编制，旨在引导学生通过观察、实验、探究、合作等多种学习方式，深入理解科学概念，发展科学思维，提升科学素养。本教案注重联系学生生活实际，激发学生探究兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中，教师应根据班级具体情况和学生认知特点，灵活调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

第一单元我们居住的星球——地球

1.1地球的形状

一、教学概述

本课时是学生认识地球的开端，旨在引导学生从古代人类对地球形状的猜想入手，通过一系列模拟实验和逻辑推理，逐步认识到地球是一个球体，并了解人类探索地球形状的简要历程。培养学生的空间想象能力和科学探究精神。

二、教学目标

引导学生了解人类对地球形状的探索过程，知道地球是一个巨大的球体。通过模拟实验，让学生体验科学探究的基本方法，如观察、假设、验证。激发学生对科学探索的兴趣和对地球的热爱之情。

三、教学重难点

重点在于理解地球是一个球体，并能解释生活中与地球形状相关的现象。难点则是如何通过有限的模拟实验和现象观察，引导学生建立地球是球体的空间概念。

四、教学准备

教师准备：地球仪、帆船模型（或简单示意图）、篮球（代表地球）、小纸船、手电筒（模拟太阳）、相关图片或视频资料（如麦哲伦环球航行、宇航员在太空拍摄的地球照片）。

学生准备：预习课文内容，搜集关于地球形状的传说或故事（可选）。

五、教学过程

(一)情境导入，激发疑问

1.谈话：同学们，我们生活在地球上，你每天看到的天空和大地是什么样子的？古代人眼中的世界又是怎样的呢？（引导学生自由发言，可能会提到“天圆地方”等观念。）

2.提问：那么，我们居住的地球到底是什么形状的呢？今天，我们就一起来探索这个问题。（板书课题：地球的形状）

(二)探索历程，逻辑推理

1.古代的猜想与证据

*展示古代人对地球形状的想象图片（如“天圆地方”）。

*提问：这些想法有道理吗？随着人们活动范围的扩大，哪些现象让人们开始怀疑“天圆地方”的说法呢？

*引导学生思考：站在海边看远方驶来的帆船，总是先看到桅杆顶端，再慢慢看到整个船身；如果地球是平的，会看到什么现象？

*模拟实验一：“帆船进港”。

*方法：用篮球代表地球，用小纸船在篮球表面移动。让学生从“地球”的另一侧观察小船“进港”时的情景。

*讨论：实验现象与生活中观察到的帆船进港现象有什么相似之处？这说明了什么？

2.麦哲伦的环球航行

*讲述：古代科学家们通过观察和思考，提出了地球可能是球形的猜想，但真正用实践证明地球是球体的，是麦哲伦的环球航行。

*播放麦哲伦环球航行的简短视频或展示路线图。

*提问：麦哲伦船队从西班牙出发，一直向西航行，最后为什么能回到出发点？这一事实说明了什么？

3.现代的证据

*展示宇航员在太空拍摄的地球照片。

*提问：这是人类从太空看到的地球，它是什么形状的？（球体）

*小结：通过长期的探索和实践，人们终于确认地球是一个巨大的球体。

(三)巩固拓展，深化认识

1.讨论：生活中还有哪些现象能说明地球是球形的？（如：月食时地球在月球上的影子是圆形的；登高望远，视野更开阔等。）

2.模拟实验二：“地球的影子”。

*方法：用手电筒模拟太阳，照射地球仪，观察地球仪在屏（或白墙）上形成的影子形状。

*观察：影子是什么形状的？（圆形或弧形）这与月食时看到的现象一致吗？

(四)总结提升，情感升华

1.总结：今天我们一起了解了人类探索地球形状的历程，从猜想、观察到实验验证，最终确认地球是一个球体。科学的发现往往源于大胆的猜想和不懈的探索。

2.提问：知道了地球是我们共同的家园，我们应该怎样爱护它呢？（引导学生树立保护地球的意识。）

六、板书设计建议

地球的形状

古代猜想：天圆地方？

观察现象：帆船进港（先见桅杆）

实践证明：麦哲伦环球航行

现代证据：太空看地球（球体）

结论：地球是一个巨大的球体

七、教学反思

本课通过模拟实验和历史故事相结合的方式，帮助学生理解地球的形状。在实验操作和现象分析环节，应给予学生充分的思考和讨论时间，鼓励他们主动参与。对于学生理解有困难的空间概念，可借助多媒体手段或更直观的教具进行突破。课后可鼓励学生继续搜集关于地球的资料，为后续学习做准备。

1.2地球的表面

一、教学概述

本课时将引导学生认识地球表面多种多样的地形地貌，了解地球表面是在不断变化的，并初步探究影响地表形态变化的自然力量。通过观察地图、模型制作和案例分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

二、教学目标

使学生知道地球表面有平原、山地、高原、盆地、丘陵等多种地形。引导学生通过观察地形图，了解中国主要地形的