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部编版人教《道德与法治》七年级下册教案

一、课题名称

青春的情绪

二、所属单元

第二单元《做情绪情感的主人》

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、授课对象

七年级学生

五、教学目标

1.知识与技能：

*了解情绪的基本类型（喜、怒、哀、惧等），知道青春期情绪的特点。

*理解情绪对个人观念和行动的影响，认识到情绪的积极作用和消极作用。

*初步学会识别、表达自己的情绪，并了解调适情绪的一些基本方法。

2.过程与方法：

*通过情境分析、小组讨论、案例探究等方式，引导学生主动参与课堂，体验和感悟情绪的多样性与复杂性。

*培养学生观察、分析和归纳情绪表现及其影响的能力。

3.情感态度价值观：

*引导学生认识到青春期情绪的普遍性和特殊性，接纳自己的各种情绪体验。

*学会以积极乐观的心态看待和应对生活中的情绪，初步培养情绪调控意识，保持积极健康的心境。

六、教学重难点

1.教学重点：青春期情绪的特点；情绪的双重作用（积极影响与消极影响）。

2.教学难点：理解情绪的复杂性，学会识别和接纳自己的情绪，并初步尝试运用恰当的方法调适情绪。

七、教学方法

情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、讲授法相结合。

八、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图片、案例材料、活动设计等）；准备一些情绪卡片或小纸条；选取与情绪相关的短视频或音乐片段（可选）。

2.学生准备：预习课本相关内容；回忆自己近期经历的不同情绪体验。

九、教学过程

（一）导入新课：情绪初体验（约5分钟）

1.活动：看图识情绪

*教师展示一组不同情绪表情的图片（如：喜笑颜开、怒目圆睁、泪流满面、惊恐万分）。

*提问：同学们，看到这些图片，你们能感受到图片人物的哪些情绪？请用一个词来概括。

*学生自由发言，教师引导学生说出“喜、怒、哀、惧”等基本情绪。

2.过渡：情绪是我们每个人都有的体验，就像空气一样无处不在。尤其是进入青春期，我们的情绪世界似乎变得更加丰富多彩，也有时让我们感到困惑。今天，就让我们一起走进“青春的情绪”这个话题，探索情绪的奥秘。（板书课题：青春的情绪）

（二）新课讲授：情绪的“万花筒”与“晴雨表”（约25分钟）

1.情绪面面观——情绪的多样性与复杂性

*教师引导：除了我们刚才说到的喜、怒、哀、惧这四种基本情绪，生活中我们还会体验到哪些更复杂的情绪呢？（如：感动、兴奋、羞愧、嫉妒、焦虑、自豪、内疚等）

*活动：我的情绪小词典

*请学生快速列举自己曾经体验过的不同情绪词语，教师将关键词记录在黑板上。

*提问：从这些词语中，我们能发现情绪具有怎样的特点？（多样性）

*案例分析：“小明的一天”

*呈现案例：小明早上因为闹钟没响迟到，被老师批评，感到很沮丧；中午收到好朋友的生日祝福，又变得开心起来；下午数学考试遇到难题，有些紧张；放学路上看到有人欺负弱小，感到愤怒。

*提问：小明在一天中经历了哪些情绪变化？这说明了什么？

*学生讨论回答，教师总结：情绪是复杂多样的，而且我们的情绪不是一成不变的，它会随着情境的改变而变化，具有不稳定性。同一件事，不同的人可能会有不同的情绪反应；同一个人，在不同的时间、不同的状态下，对同一件事的情绪也可能不同。

2.青春的情绪——青春期情绪的特点（重点）

*教师提问：与小时候相比，进入青春期后，你们觉得自己的情绪有了哪些新的变化或特点？

*小组讨论：请同学们结合自身经历，以小组为单位，讨论并总结青春期情绪可能具有哪些特点。（引导学生从情绪反应强度、波动、持续时间、表现方式等方面思考）

*小组代表发言，教师总结并板书青春期情绪的特点：

*情绪反应强烈（容易“冲动”、“热血沸腾”或“垂头丧气”）

*情绪波动与固执（情绪来得快去得也快，有时会钻牛角尖）

*情绪的细腻性（开始关注内心感受，情绪体验更丰富细致）

*情绪的闭锁性（有些情绪不想轻易向他人表露）

*情绪的表现性（有时会不自觉地“表演”情绪给别人看）

*教师点拨：这些特点都是青春期生理和心理发展的正常表现，理解这些特点有助于我们更好地认识自己。

3.情绪的“双刃剑”——情绪的积极影响与消极影响（重点、难点）

*情境辨析：情绪的“魔力”

*情境一：小宇在运动会上参加百米赛跑，听到同学们的加油声，他感到无比振奋，发挥出色，获得了第一名。

*情境二：小芳因为考试失利，心情低落，一整天都闷闷不乐，上课也无法集中注意力。

*提问：

*小宇的积极情绪给他带来了什么影响？（激励作用，提高活动效率）

*小芳的消极情绪又对她产生了什么影