小学品德与生活社会教师教材教法理论考试.docVIP

小学品德与生活（社会）教师新課标教材教法理论考试精品试题

品德与生活、品德与社会課标部分（20分）

填空题（共10分）

1、品德与生活課程是以小朋友的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的小朋友为目标的活动型综合課程。

2、品德与生活課程的三个基本特征是生活性、开放性、活动性。

3、品德与生活課程以小朋友的生活为基础，用三条轴线和四个方面构成課程的基本框驾。这三条轴线是小朋友与自我、小朋友与社会、小朋友与自然；四个方面是健康安全地生活、愉快主动地生活、负责任、有爱心地生活、动脑筋、有爱心地生活。

4、品德与社会課程是以小朋友社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合課程。

5、品德与社会課程以小朋友的社会生活为基础，用一条根本，点面结合，综合交叉，螺旋上升构成課程的基本框架。这“一条根本”是以小朋友社会生活为根本；“点面结合”的“面”是小朋友逐渐扩大的生活领域，“点”是社会生活的几种重要要素，在面上选点组织教学；“综合交叉，螺旋上升”是指某一教学内容包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一，可以交叉；一样的内容在后续年段可以反复出现，但规定提高，螺旋上升。

简答题（共6分）

1、简述品德与社会課程的基本理念。

（一）、帮助学生参加社会、学习做人是課程的关键

（二）、小朋友的生活是課程的基础

（三）、教育的基础性和有效性是課程的追求

2、如何全方面把握《品德与生活》課程或《品德与社会》課程目标？

（1）、品生：課程的总目标是本課程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全方面地把握目标，变化过去偏重知识、技能学习，忽视能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求成果，忽视过程与方法等倾向，全方面地、整体地实现課程目标。

（2）品社：品德与社会課程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全方面地把握目标，变化过去偏重知识学习，忽视能力和情感、态度、价值观的培养的教学观念，经过多个教学活动，帮助学生取得丰富的情感体验，形成主动的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的能力，掌握比备的基础知识，从而整体地实现課程目标。

三、实践题（共4分）

活动是《品德与生活》、《品德与社会》課程的重要教学形式。请选择你熟悉的4种教学活动形式举例阐明。

常用的教学活动有：讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、观赏、讲故事、练习、讲授等

品生、品社教材内容部分（80分）

一、填空：（24分）

1、从故事《砍倒樱桃树的小男孩》和《敢于认可错误的乔治.华盛顿》中，你知道了

诚实的可贵；或敢于认错也是诚实勇敢的体现。

2、拍手拉钩不要变讲的就是要说到做到。

3、水污染的因素工厂废水、生活废气物、化肥和农药等。

4、面对生活的困难和艰辛，特别是残疾人顽强奋斗，自强不息，事迹令人感动和钦佩的有

张海迪、桑兰、雷勇等。

5、交通运送的方式重要有公路运送、航空运送、水路运送；我们所在的地方常使用哪些交通工具?为什么？交通带来的问题有哪些？

我们所在的地方常使用公路运送这方面的交通工具。

问题有：道路堵塞、尾气污染、噪音、交通事故等

二、简述（18分）

“一诺值千金”。在我们社会的各行各业都需要以诚信作为经营的基本理念，才能取得真正的成功。简朴之：对自已給别人的承诺要说到做到，自觉地把诚信作为人生的信条。

2、“授人玫瑰，手有余香”。用自已的爱心托起别人的梦想，点燃别人的希望，进而自已感受到助人的愉快；简朴之：用自已的爱心帮助别人，克服了困难，自已心理也感到愉快。

3、促进祖国统一，我们能做些什么？（略）

三、连一连（12分）

与我国接壤的国家有曰本韩国菲律宾马来西亚文莱印度尼西亚

与我国隔海相望的国家有帕米尔高原

我国的最东端蒙古俄罗斯缅甸印度

我国的最西端乌苏里江

请写出《品德与生活》、《品德与社会》課堂教学策略，并谈谈你的结识与了解，创新与建议。（10分）

生活体验式課堂教学策略：

課前体验

課中体验，深化感悟：

引入话题，唤醒生活

合作学习，体验生活

深化感悟，引导生活

課后践行，内化感悟

问题探究式課堂教学策略

課前初探

課中深究

报告展示，合作探究

感悟深化，提高结识

生成问题，拓展延伸

五、请为环境保护事业写一则广告：（略）

六、拟订一份合理、可行的出行计划（16分）（略）