小学新生入学适应家长指导手册开发——基于《家庭教育促进法》实施背景下的需求调研.pdfVIP

小学新生入学适应家长指导手册开发——基于《家庭教育促进法

》实施背景下的需求调研

本研究旨在基于《中华人民共和国u家庭教育/u促进法》正式

实施的宏大政策背景，通过一项系统性的、多维度的需求调研，深入

探究我国当前小学新生家长在幼小衔接阶段的核心困惑、真实需求与

支持缺口，并以此为坚实的实证依据，为一套科学、实用、体系化的

《小学新生入学适应家长指导手册》的开发，构建其核心的设计原理

与内容框架。在双减政策与依法带娃时代交汇的坐标系中，家庭教育

被提升至前所未有的国家事权高度，而幼小衔接作为儿童发展的关键

转折期与家庭教育矛盾的集中爆发期，家长的焦虑与无助，与学校支

持体系的碎片化、非系统化之间，形成了深刻的张力。本研究采用混

合研究方法，通过对某市四个城区的685名小学新生及准新生家长进行

问卷调查，并对其中25名家长、15名一年级班主任及5名小学校长进行

半结构化深度访谈。研究的核心发现是：当前新生家长的核心需求，

已深刻地从对知识性告知的被动接收，转型为对方法性指导、工具性

支持与情感性共鸣的主动渴求。其需求的焦点，高度集中在学习习惯

的系统养成、社会性交往技能的有效培育、情绪管理与规则意识的内

在建立以及家校沟通策略的务实掌握这四大核心板块。然而，家长在

这四大板块上的需求重要性感知，与其自我胜任力评价之间，存在着

显著的剪刀差，这正是焦虑的根本来源。本研究的结论在于，一套真

正能够回应时代需求的家长指导手册，其本质，必须实现一次深刻的

产品哲学的革命：即它必须从一本单向的、说教式的知识读本，深刻

地转变为一本双向的、赋能式的行动工具箱，通过模块化的内容结构

、清单式的操作指引、案例式的情境解析与共情式的语言风格，将《

u家庭教育/u促进法》的宏观精神，精准地、温暖地，翻译为每一

个普通家庭，在孩子入学适应期，看得懂、学得会、用得上的每日实

践智慧。

关键词：入学适应；家长指导；家庭教育促进法；需求调研；手

册开发

一、引言

我们正处在中国基础教育一场深刻的、以儿童健康全面发展为终

极关切、以家庭学校社会协同育人为核心路径的系统性重构之中。特

别是《中华人民共和国家庭教育促进法》的正式颁布与实施，以前所

未有的法律刚性，将家庭教育从传统的家事，庄严地提升为重要的国

事，深刻地明确了父母及其他监护人依法带娃的主体责任，也系统性

地规定了各级政府、学校及社会，为家庭教育提供指导、支持和服务

的法定职责。在这一宏大的、具有里程碑意义的制度变革图景之下，

如何将法律文本中的宏大叙事，有效地、精准地、温暖地转化为每一

个普通家庭，在日常育儿实践中所能理解和操作的微观行动，便成为

考验我们整个教育体系智慧与效能的时代课题。

在儿童发展的众多关键节点中，幼小衔接——即从以游戏为基本

活动的幼儿园，过渡到以规范性课堂学习为核心的小学——无疑是儿

童个体发展史上的第一次重大转折，也同样是《家庭教育促进法》精

神落地所面临的第一个、也是最为严峻的压力测试场。这一转折，其

所带来的挑战，是系统性的、全方位的。它不仅要求儿童在学习方式

、行为规范、师生关系、同伴交往等多个维度上，进行深刻的自我调

适，更对作为儿童第一责任人的家长，在教育观念、养育方式、情绪

管理与家校沟通能力上，提出了前所未有的、复合性的挑战。大量的

实践观察与前期研究反复揭示，在这一时期，家长群体普遍地、弥散

性地表现出一种高焦虑与低效能并存的矛盾状态：一方面，他们对孩

子能否跟得上、坐得住、交到朋友充满了忧虑；另一方面，在面对海

量的、碎片化的、甚至相互矛盾的育儿信息时，他们又普遍地感到心

中无数、手中无策，极易在过度干预与放任自流的两个极端之间摇摆

。

这种家长层面的衔接阵痛，其背后，深刻地折射出当前学校与社

会所提供的家庭教育指导服务体系，在系统性、精准性与实用性上的

严重不足。审视我们许多学校的入学指导实践，其主流形态，依然是

一次性的新生家长会或几篇散落在公众号上的温馨提示。这种事件驱

动的、零散的指导模式，虽然不乏善意，但其深刻的弊端在于，它往

往是学校本位的，即更多地是向家长告知学校的规定与要求，而较少

能够真正地、系统性地，从家长的真实困惑与内在需求出发，为其提

供一套贯穿整个衔接期（从入学前到入学后第一学期）的、持续的、

可操作的解决方案。

因此，本研究的核心问题是：在《家庭教育促进法》已经为家校

协同指导，提供了坚实法律依据的新时代背景下，当前我国小学新生

家长，在支持孩子入学适应的过程中，其最为核心的、真实的、未被

充分满足的需求，究