第三章 第二节支持理念的融合教育实施.pptxVIP

第三章第二节支持理念下的融合教育实施

重庆师范大学教育科学学院特殊教育系

魏寿洪博士、教授

;;提纲;一、融合教育的现实困难;（一）观念问题;（二）接纳问题;（三）专业能力问题;（四）支持系统问题;二、融合教育的中支持理念;三、融合教育支持实施;听力障碍儿童;视力障碍儿童;脑瘫儿童;智力障碍儿童;;语言和言语障碍儿童;自闭症谱系障碍;注意力缺陷多动症;情绪行为障碍;;8岁，双胞胎，怀孕时，背部没有力量，IQ89分，写字手部力量弱，握笔困难，书写控制力量弱，不能自由变换笔画，拼音，b,p,d分不清，容易写反，diao,中间的i会漏掉。识字量有限。在学校里面无法跟上学业，也没有朋友。;;(二）评估支持需求;1.学校日常活动参与;案例1;;2.学校行为规范;;;;;;3.学校社交活动;;;4.学校学习活动;;;;（二）制定个别化支持方案;;支持对象：阳阳（化名）班级：2016级2班障碍类别：进行性肌营养不良;支持对象：桢桢（化名）班级：2016级2班障碍类别：脑瘫;（三）建立支持团队;支持团队;成都花源小学支持团队;渝中区石油路小学“四轮联动”的支持团队;五.以个案为中心的支持;四、以个案为中心，实施支持—成都花源小学

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