幼儿音乐教育：舞蹈、弹琴与唱歌综合培养.pdfVIP

音乐－幼儿美育的理想形式

的钟声好像还在耳边回荡时，我己经是一名刚刚踏入工作岗位一年的人民了，作为一名“新兵”，

我是怀着新奇而又陌生的心情步入这片圣土的。

通过一年的实践，体会到面对21世纪人才需求的，对下一代的教育人们加强了素质的培养，对人的

生理、想像、、各个层次的培养，现行的音乐教育可分唱、跳、弹。这面对幼儿的音乐教育

起着相当大的作用。

舞蹈－培养幼儿的协调性和节奏感。

幼儿的思维具有形象性、具体性。他们活泼好动，尤其是子不仅好动，而且爱美，而舞蹈恰恰是一种

生动、活泼、具体、形象的形式，能滿足孩子的要求，唤起他们对美的追求。

舞蹈适合幼儿的心理特点。出生几个月的孩子，就能模仿成人转动，美滋滋的滿足于自己的表演。到

了幼儿期，有的孩子听到音乐就会的手舞足蹈起来，他们用充滿稚气的动作模仿小鸟飞、小兔跳，在

蹦蹦跳跳中抒发自己的内心，春天里，孩子们看到微风吹动的树叶，他们就会高兴的说：“看哪，树

叶飘呀，飘呀！像一条条小船向我们飘过来了。”并跳起来像飘动的树叶般轻盈欢快的舞蹈，所以说，舞蹈是

幼儿表达感情的重要方式。它是由简单到复杂，逐渐培养动作的协调性和节奏感，让舞蹈丰富孩子的生活，

伴随幼儿的健康成长。

弹琴－培养幼儿对于节奏的初步认识及欣赏水平的提高。

通过几年来国家对于少年儿童的考级活动，我国儿童的演奏水平有了明显的提高。

在幼儿的早期教育中，演奏是十分重要的一个领域，它对幼儿的智慧，丰富儿童的想像力和创造力，

以及对美好事物的理解及鉴赏力，促进儿童的身心健康发展，均起着深远的，潜移默化的影响。而在幼儿

的唱歌、跳舞、音乐游戏、音乐欣赏以及律动，打击乐中，均离不开弹奏。幼儿还可以对于一些简单的曲

目进行边唱边弹，有助于幼儿协调性的培养。总之，弹奏对于幼儿的节奏及对音乐曲目的了解起着重要的

作用。

唱歌－培养幼儿表达能力，要以想象为前提，再用幼儿的思维去再创造。也是提高幼儿表演能力的重要

途径。

首先，应让幼儿在一个唱歌的氛围内，只要提醒幼儿像唱歌一样朗诵诗歌，像朗诵诗歌一样唱歌，幼

儿就会自己找感觉，自动调节控制音量的节奏，使三者在的表现性方面达到一致。

让幼儿在唱一首歌以前，应幼儿先欣赏想象。每个幼儿都对曲目、音调有着不同的感受和创造。例如：

有的孩子会说：“我看见小兔在森林时欢快的跳来跳去，我看见小鸟在树上喳喳的叫。我听见河水在轻轻的

流淌，我看见的脸上阳光在闪烁。”这連起来就是一首动听的歌曲，一些形象的动作，美妙的节奏，就

会把幼儿带入神话般美的境界。

经常插放欢快的儿童歌曲，让幼儿在轻松，愉快的环境中自由的活动、游戏，在进餐、午睡前柔和舒

缓的乐曲，以稳定幼儿的情绪。还可以轻快或缓慢、低沉的乐曲，让幼儿学习各种动物的神态、动

作、―――这些虽然只是一种环境气氛的渲染，但它潜移默化地影响着幼儿，为培养他们的表演能力奠定

了基础。

通过以上的论述，充分说明了音乐教育是幼儿美育教育的理想形式。它对于幼儿的健康成长发育有着重要

的作用。而且是不可替代的。这也是我们年轻的工作者提高自身素质，作好工作的前提和保证。