小学数学大数认识教案参考.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，了解这些计数单位间的十进关系；掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的大数，初步掌握大数的写法。

2.过程与方法：通过情境创设、小组合作、自主探究等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的数感，提高学生观察、比较、分析和归纳的能力。

3.情感态度与价值观：感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习习惯和合作交流的意识。

二、教学重难点

*教学重点：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表，能正确地读、写亿以内的大数。

*教学难点：理解“数位”和“计数单位”的区别与联系，掌握大数中“0”的读法和写法，以及数级的概念。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的大数实例、计数器模型、数位顺序表等）、实物计数器。

学生准备：预习课本相关内容，每人一张空白的数位顺序表练习纸。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的数。每天我们上学，会数着时间；考试后，会关注自己的分数；买东西时，会看看价格标签。这些数，有的小，有的大。（出示图片：学校操场人数、一本数学书的页数等学生熟悉的小数目）这些数大家都很熟悉了，对吗？

（学生点头）

师：那如果我们把目光放远一些，（出示图片：某城市人口数、地球赤道周长、国家图书馆藏书量等）这些数，你们还熟悉吗？它们和我们之前学过的数比起来，怎么样？

（引导学生观察，得出“大得多”的结论）

师：是的，这些数都非常大，我们把它们叫做“大数”。今天，我们就一起来走进大数的世界，学习“大数的认识”。（板书课题：大数的认识）

（二）探究新知，构建概念

1.认识“十万”及更大的计数单位

师：我们已经学过哪些计数单位？（引导学生回忆：个、十、百、千、万）

师：我们知道，10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万。那么，10个一万是多少呢？（引导学生思考，可借助计数器演示：在万位上拨10个珠子，满十进一，得到“十万”）

（板书：10个一万是十万）

师：“十万”是一个新的计数单位。谁能大胆地猜想一下，10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？

（鼓励学生大胆猜想，并在计数器上进行验证，依次得出“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，并板书相应关系）

师：同学们真了不起，通过类推，我们认识了比“万”更大的计数单位：十万、百万、千万、亿。（可根据教材要求，决定是否继续介绍十亿、百亿、千亿）

2.整理数位顺序表，理解数级

师：每个计数单位，都要占据一个位置，这个位置就是“数位”。比如，计数单位“个”所在的数位是“个位”，“十”所在的数位是“十位”，以此类推。

（出示空白的数位顺序表框架，引导学生根据已学的和新学的计数单位，填写数位名称）

师：这么多的数位，我们怎么才能快速记住它们呢？仔细观察，这些数位的排列有什么规律？

（引导学生发现，从右起每四个数位为一级：个位、十位、百位、千位是“个级”；万位、十万位、百万位、千万位是“万级”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是“亿级”。）

师：（指着数位顺序表）像这样，按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级。数级的划分，能帮助我们更好地认识和读写大数。

（学生在自己的练习纸上填写完整数位顺序表，并同桌互相检查、提问记忆）

3.学习大数的读法

师：有了数位顺序表和数级的帮助，我们就能试着读出一些大数了。

（出示例1：如____）

师：请大家先独立思考，这个数怎么读？然后在小组内交流一下你的读法。

（学生活动，教师巡视指导）

师：哪个小组愿意分享你们的读法？你们是怎么想的？

（引导学生说出：先分级，从右往左每四位一级；先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。）

（板书读数步骤要点：分级-从高位读起-万级读完加“万”字）

师：说得非常好！那如果数的中间或末尾有0，又该怎么读呢？

（出示例2：如____、____等包含不同0情况的数）

师：请大家再次尝试读一读这些数，并和同桌讨论一下，数中的“0”在什么情况下读，什么情况下不读？

（引导学生总结：每级末尾的0都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。）

（设计不同类型的读数练习，如纯数字、结合生活情境的数，让学生巩固读法，强调分级的重要性）

4.学习大数的写法

师：我们会读大数了，那怎么把听到的或看到的大数准确地写出来呢？

（出示例3：如三千五百万零七十）

师：写数的时候，我们又该注意什么？可以先做什么？