人教版二年级《大象的耳朵》教案设计.docxVIP

人教版二年级《大象的耳朵》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“似、耷”等生字，会写“扇、慢”等字，掌握“耷拉、散步、自言自语”等词语，理解词义并能尝试运用。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出大象的语气和心情变化。

*理解课文主要内容，了解大象耳朵的特点和大象对自己耳朵的态度变化。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，体会大象的心理活动。

*借助图文结合、联系生活实际等方法，理解课文中蕴含的道理。

*鼓励学生积极思考，大胆表达自己的看法。

3.情感态度与价值观：

*明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目跟风，做真实的自己。

*培养自信、乐观的生活态度。

二、教学重难点

*重点：理解大象为什么开始觉得自己的耳朵有问题，后来又为什么说“人家是人家，我是我”。

*难点：体会“人家是人家，我是我”这句话的含义，并能结合生活实际谈感受。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、大象图片或简笔画、相关动物图片）、生字卡片、词语卡片。

*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.（出示大象图片或简笔画）师：小朋友们，今天我们班来了一位特别的朋友，大家看看它是谁？（大象）你们喜欢大象吗？谁来说说你印象中的大象是什么样子的？（学生自由发言，可能会说到大象的鼻子长、身体大、耳朵大等）

2.师：大家观察得真仔细！大象有长长的鼻子，大大的身体，还有一对特别的耳朵。今天，我们就要来学习一篇关于大象耳朵的有趣故事，题目就叫——（板书课题：大象的耳朵）请大家齐读课题。

3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大象的耳朵是什么样的？大象的耳朵有什么用？这篇课文讲了大象耳朵的什么故事？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。边读边思考：课文主要讲了大象的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字卡片：“似（shì）的、耷（dā）拉、扇（shàn）子、慢（màn）慢、遇（yù）到、兔（tù）子、安（ān）心、根（gēn）本、痛（tòng）苦”。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“似”是多音字，在“似的”中读shì；“耷”是翘舌音，“痛”是后鼻音。）

*出示词语卡片：“耷拉着、一扇一扇、慢慢地、似的、遇到、小兔子、不安、自言自语、两根、头痛、心烦、根本、人家”。（指名读，小组竞赛读，理解部分词语：如“耷拉着”可以做动作理解；“自言自语”可以请学生表演一下。）

3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看这次是不是读得更流利了。

4.整体感知：师：读完课文，谁能说说这篇课文主要讲了大象的什么事呢？（引导学生简单概括：大象因为自己的耳朵和别人不一样而感到不安，后来想办法让耳朵竖起来，却遇到了麻烦，最后明白了自己的耳朵就是最好的。）

（三）细读品味，理解感悟

1.学习第一自然段：

*师：大象的耳朵到底是什么样子的呢？请小朋友们默读课文第一自然段，用“——”画出描写大象耳朵样子的句子。

*学生交流，出示句子：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

*师：这句话把大象的耳朵比作什么？（扇子）“耷拉着”是什么意思？（下垂着）谁能来做个“耷拉着”的动作？（学生做动作）

*指导朗读：师：大象的耳朵这么大，还耷拉着，多特别啊！我们来读一读这句话，读出大象耳朵的特点。（指名读，齐读）

2.学习第二至第七自然段：

*师：大象对自己耷拉着的耳朵本来是怎么想的呢？（没觉得有什么不对劲）可是，后来发生了什么事，让大象改变了想法呢？请小朋友们自由朗读第二到第七自然段，看看大象遇到了哪些小动物，它们对大象的耳朵说了什么。

*学生交流，找出小动物和它们的话：

*小兔子：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么耷拉下来了呢？”（引导学生体会小兔子好奇、疑惑的语气）

*小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（同样是疑惑的语气）

*小鹿、小马，还有小老鼠，都问了类似的话。

*师：这么多小动物都来问大象的耳朵，大象听了之后，心里有什么变化呢？（板书：不安）它是怎么想的？（“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”）

*师：这句话是大象对自己说的，我们把这种自己对自己说话的方式叫做——（自言自语）。谁能学着大象的样子，自言自语地说说这句话，读出它心里的不安和怀疑？（指名读，评价，再读