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大单元设计下种下教学的种子——基于“9加几”的教学思考

背景与目标：在大单元视域中重构“9加几”的教学逻辑

当前基础教育课程改革正深入推进，核心素养导向的教学理念逐渐深入人心。数学作为培养学生逻辑思维、抽象能力和问题解决能力的重要学科，其课堂教学正在经历从“知识本位”向“素养为本”的深刻转型。在这一背景下，“大单元教学设计”作为一种系统化、结构化的教学组织方式，日益成为一线教师探索课堂变革的重要路径。

所谓大单元教学，并非简单地将多个课时内容进行拼接或整合，而是以学科核心概念为主线，围绕某一主题或关键能力，打破传统教材章节的线性编排，构建具有内在逻辑关联的学习