2023年发展与教育心理学知识点总结.pdfVIP

学中的基础学科之一，它重要探也,中人如下,不可以语上”等

第一章发展与教讨个体心发展的特点司规律。观点。第五,在作为教师问题上

2.发展心理学的研究成果可为有提出其“身正,不令而行;其身

育心理学概述

关学科的发展提供理论基础。3.不正,虽令不从”等观点。

（一）发展与教育心理学的研究

教育心理学属于心理学中的应用（

2）近现代:1924年廖世承第

对象学科之一，它重要探讨学校教育一本《教育心理学》教科书,

1.识记：发展与教育心理学：是情境下学与教的心理特点和规1962年中国心理学会成立了教

心理学向主干学科之一。它是研律。4.心理学是一门既具有自然育心理专业委员会,1963年潘

究个体心发展以及为了增进个科学的性质又具有社会科学的性菽主编《教育心理学》，1978

体心发展的人类学习与教育的质付【学科。年中国心理学会建立了发展心理

实质与规律的科学。发展心理发展心理学和教育心理学的演变一教育心理专业委员会,1984

学的发展阶段：1.科学小朋友心过程:1.在中国的发展:1（）年建立了发展心理学专业委员

理学的诞生。2.科学小朋友心理古代:第一,先天与后天关系问会。2.国外的发展:见（识记

学的演变。3.从小朋友心发展题上子提出“性相近,习相2.3）

到毕生心发展。4.发展心理学远”。第二,年龄阶段上子提（二）发展与教育心理学的研究

的问世与发展。教育心理学的发出“吾十有五,而志在学,三十任务综合应用：发展与教育

展阶段：1.初创时期（20世纪而立,四十而不惑,五十而知天心理学的研究任务：一、探索心

23年代此前）2.发展时期（20命,六十而耳顺,七十二从心所发展的规律为社会实践服务：

世纪23年代到50年代）3.成熟欲,不逾矩。”第三,在学习问（一）可为教育实践提供理论根

时期2（0世纪60年代到70年题上子提出“吾非生而知之者,据。（二）可为医疗、文艺及社

代末）4.融合时期（23年代80好古敏以求之者也”“学而不思会工作等实践提供理论根据。

世纪以来）则罔,思而不学则殆”等观点。二、探索学生学习的心理规律提

2.领会：发展与教育心理学的学第四,在教学问题上提出“有教高其素质：第探索不-样年龄

科性质：1.发展心理学术语心理无类”、“中人以上,可以语上学生学习的心理规律。第二探索

学生学习各门课程的心理规律。时,不能违反社会的伦理道德准的变化,从而揭示特定条件与心

三、探索教育过程中的心理规律则。横断研究设计:在同一评价理动之间关系的措施。生态学

提高教育教学质量。