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小学数学三年级《搭配中的学问》教学设计

一、课程标准解读

本节课以《搭配中的学问》为核心内容，严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》相关要求，聚焦“组合与排列”的数学本质，构建“知识建构—能力培养—素养提升”的三维教学导向。

知识与技能维度：核心概念为“搭配的数学本质”，关键技能涵盖组合运算、排列分析及实际情境应用。要求学生理解组合与排列的定义及区别，掌握核心计算公式，能运用公式解决具象搭配问题，认知水平达到“理解”与“应用”层级。

过程与方法维度：倡导“观察—抽象—建模—应用”的探究路径，引导学生通过具象实例抽象出搭配的数学模型，运用逻辑推理、对比分析等方法归纳搭配规律，培养数学建模与逻辑思维能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度：强化数学与生活的联结，激发学生对数学的应用兴趣；通过搭配设计培养审美感知与创新意识，渗透“有序思考”的数学思想，提升数学抽象、逻辑推理等核心素养。

学业质量对标：以“会用、善用”为目标，要求学生能规范运用搭配知识解决生活中的简单问题，在学习过程中形成有序思考、合作探究的良好学习习惯。

二、学情分析

知识基础：三年级学生已掌握整数四则运算，具备简单的分类、计数能力，在生活中接触过服装搭配、文具组合等具象场景，但未形成系统的“组合与排列”数学认知，对抽象的运算公式缺乏理解。

能力与认知特点：学生以具象思维为主，抽象逻辑思维处于发展阶段，能进行简单的观察与对比，但对“有序”与“无序”、“重复”与“不重复”的辨析存在困难，容易出现搭配遗漏或重复的问题。

兴趣与学习困难：对生活化、实践性的学习内容兴趣浓厚，但对纯理论性的概念讲解接受度较低；难点集中在“组合与排列的区别”“有序搭配的逻辑”及“公式的具象化应用”。

教学对策：采用“具象实例—抽象模型—公式应用—实践拓展”的教学路径，通过实物操作、图表辅助、小组合作等方式降低抽象难度；设计分层任务，满足不同认知水平学生的学习需求。

三、教学目标

（一）知识目标

识记搭配的数学定义（即从若干不同元素中选取部分或全部进行组合/排列，形成有序或无序的集合），掌握搭配的核心原则（有序性、不重复性、合理性）。

理解组合与排列的本质区别，掌握组合数公式Cnk=n!k!n?k!（从n个不同元素中选k个不考虑顺序）和排列数公式Ank=n!n?k!（从n个不同元素中选k个考虑顺序）

能运用搭配原则和公式，解决服装、家居、饮食等生活场景中的简单搭配问题。

（二）能力目标

能通过实物操作、图表绘制等方式，有序呈现搭配结果，提升数学建模与逻辑推理能力。

能独立设计符合特定情境（如场合、风格）的搭配方案，通过小组合作完成复杂搭配任务，培养批判性思维与创新思维。

能运用搭配知识分析生活中的实际问题，提升知识迁移与综合应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，激发对数学的学习兴趣与应用意识。

在搭配设计中培养审美情趣，体会“有序思考”的严谨性与“创新搭配”的灵活性。

渗透可持续发展理念，引导在搭配中考虑环保因素（如旧物改造搭配），培养社会责任感。

（四）科学思维目标

能从具象搭配场景中抽象出数学问题，构建组合或排列的数学模型。

能运用逻辑分析评估搭配方案的合理性（如是否符合公式运算结果、是否满足实际需求）。

（五）科学评价目标

能运用评价量规，从“有序性、不重复性、合理性”等维度评价自身及同伴的搭配方案。

能反思自己的学习过程，总结搭配问题的解题思路与易错点。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

搭配的核心原则（有序性、不重复性、合理性）。

组合与排列的本质区别及对应的计算公式。

运用搭配知识解决生活中的实际问题。

（二）教学难点

理解组合数与排列数公式的具象含义，能根据实际情境判断使用组合或排列模型。

克服“无序搭配导致遗漏或重复”的思维惯性，形成有序思考的习惯。

（三）难点突破策略

具象化支撑：通过实物卡片（如上衣、裤子模型）、表格、树状图等工具，直观呈现搭配过程与结果。

对比辨析：设计“组合vs排列”对比任务（如“选2人握手”vs“选2人排队”），通过实例差异强化概念区分。

公式推导：从具象搭配结果（如3件上衣配2条裤子有6种搭配）推导公式，让学生理解公式的来源而非机械记忆。

五、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

包含搭配原则、案例分析、公式推导、互动练习的PPT（嵌入色彩搭配色相环、组合排列对比表）

教具

上衣卡片（3种颜色）、裤子卡片（2种款式）、实物模型（文具、小衣物）、搭配原则图表

任务单

搭配设计任务单（含公式应用提示、表格绘制区）

评价表

搭配方案评价量规（从有序性、合理性、创新性3个维度，分优秀、良好、达标3个等级）

预习要求

观察生活中的12个搭配场景（如家人的服装搭配、文具的摆放），记录搭配方式

学习用具

画笔、草稿纸、