高三化学高考一轮复习分层练习教学设计——《配合物、分子间作用力与超分子》.docxVIP

高三化学高考一轮复习分层练习教学设计——《配合物、分子间作用力与超分子》

一、课程标准解读

课程标准是教学活动的根本遵循，结合高考复习要求，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度对本节课核心内容进行精准解读：

1.知识与技能维度

核心概念：配合物（组成、结构、配位键）、分子间作用力（范德华力、氢键、疏水作用）、超分子（自组装、分子识别）。

关键技能：能书写配合物的化学式与结构简式，运用分子间作用力理论解释物质熔沸点、溶解度等性质差异；能设计对照实验验证超分子结构的稳定性；能基于实验现象与数据推导配合物的形成机制。

认知水平：达到“理解”（能阐释概念本质与内在联系）和“应用”（能迁移知识解决实际问题与高考真题）层次。

2.过程与方法维度

引导学生通过“实验观察→数据采集→模型构建→推理论证→应用拓展”的科学探究流程，探究配合物分子间作用力与超分子结构的关联。

注重培养学生的实验设计能力（控制变量法）、数据分析能力（光谱数据、热力学参数解读）与模型认知能力（配合物空间结构、超分子组装模型）。

3.情感·态度·价值观维度

通过感受配合物与超分子在材料科学、药物研发等领域的应用价值，激发对化学科学的探究兴趣。

培养严谨求实的科学态度、团队协作的探究精神，树立“结构决定性质，性质服务应用”的化学学科思想。

4.核心素养维度

宏观辨识与微观探析：能从宏观物质的性质（颜色、溶解度、稳定性）推导微观层面的分子间作用力类型与超分子组装方式。

科学探究与创新意识：能设计验证分子间作用力的实验方案，提出超分子结构的思路。

证据推理与模型认知：能基于实验数据（如稳定常数、键能）推理分子间作用力的强弱，构建配合物与超分子的结构模型。

科学态度与社会责任：认识化学知识在解决环境治理、药物优化等实际问题中的作用，树立绿色化学与可持续发展理念。

二、学情分析

学情分析是教学设计的基点，结合高三学生的复习基础与认知特点，具体分析如下：

1.学生认知起点

已掌握基础化学键（离子键、共价键）、分子间作用力（范德华力、氢键）的初步概念，能解释简单物质的熔沸点差异。

初步了解配合物的存在（如[Cu(NH?)?]2?、[Fe(SCN)?]3?），但对配位键的形成本质（孤对电子配位）、配合物的组成（中心离子、配体、配位数）认知模糊。

对超分子“非共价键作用网络”“自组装”等核心概念缺乏系统认知，易与普通分子聚集体混淆。

2.学习能力与潜在困难

抽象思维不足：难以将超分子自组装、分子识别等抽象概念与具体物质结构关联。

实验设计短板：在多变量实验（如温度、浓度对配合物稳定性的影响）中，缺乏控制变量的严谨性。

数据解读薄弱：对光谱数据（紫外可见、核磁共振）、稳定常数等定量数据的分析能力不足。

应用迁移欠缺：难以将分子间作用力知识迁移到高考真题中的陌生情境（如新型配合物材料、超分子药物）。

3.教学对策建议

分层设计：基础层聚焦概念辨析与简单应用，提高层侧重实验设计与数据推理，拓展层关注与跨学科应用。

直观化教学：运用结构模型、分子动力学模拟动画、实验现象图片等辅助理解抽象概念。

真题衔接：融入高考真题典型题型（选择题、实验探究题），强化知识的应试迁移能力。

三、教学目标

1.知识目标

识记：配合物的定义、组成（中心离子/原子、配体、配位数）；分子间作用力的类型（范德华力、氢键、疏水作用、ππ堆积）及作用范围。

理解：配位键的形成条件与表示方法（\ce{M^{n+}+xL^{m?}\rightleftharpoons[ML_x]^{(n?xm)}}，M为中心离子，L为配体）；超分子的形成机制（分子识别与自组装）；分子间作用力对物质性质（熔沸点、溶解度、稳定性）的影响规律。

应用：能书写配合物的结构简式与配位键表达式；能根据物质性质推断分子间作用力类型；能运用稳定常数（K_{\text{稳}}=\frac{[\ce{ML_x^{(n?xm)}}]}{[\ce{M^{n+}}][\ce{L^{m?}}]^x}）比较配合物稳定性。

2.能力目标

实验操作：能独立完成配合物制备（如[Cu(NH?)?]SO?的制备）、分子间作用力验证（如氢键对溶解度的影响）等实验，规范记录实验数据。

实验设计：能设计“验证配合物分子间作用力类型”“探究超分子自组装条件”的实验方案，明确实验变量、对照组设置与现象预判。

数据推理：能分析紫外可见光谱图（吸收峰位置与配合物稳定性的关系）、稳定常数数据，推导分子间作用力的强弱。

模型构建：能绘制配合物的空间结构模型（如八面体、四面体）、超分子自组装的简单示意图。

3.情感态度与价值观目标

通过了解配合物与超分子在新型催化剂、靶向药物等领域的应用，体会化学科学的实用价值。

在实验探究与小组讨论中，培养团队协作