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四年级语文综合学习优质教案

一、单元主题：我们的生活真奇妙——语文综合实践活动

单元导语：

生活，是一本永远读不完的百科全书，更是我们学习语文最广阔的课堂。本单元综合学习活动，将引领同学们走出课本，走进生活的大舞台。我们将围绕“生活中的奇妙发现”这一核心，通过观察、体验、调查、合作、表达等多种方式，感受生活的多姿多彩，发现语文在生活中的广泛应用，在实践中提升语文综合素养，体会学习语文的乐趣与价值。

二、单元学习目标

（一）知识与技能

1.引导学生关注生活，学习运用多种感官细致观察生活中的事物和现象，积累写作素材。

2.初步学习搜集和整理信息的方法，能运用简单的访谈、问卷、查阅资料等方式进行探究。

3.能围绕主题，运用口头或书面形式，清楚、有条理地表达自己的发现、感受和想法。

4.在活动中巩固识字写字，学习运用学过的词语和句式，尝试运用积累的优美语言。

5.学习与他人合作，在小组活动中积极参与，乐于分享。

（二）过程与方法

1.通过“发现—探究—表达—展示”的活动流程，引导学生主动参与，亲身体验。

2.鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，在实践中发现问题、分析问题、解决问题。

3.引导学生在活动中运用观察、记录、讨论、交流、表演、创作等多种学习方法。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对生活的热爱和好奇心，培养留心观察、勤于思考的好习惯。

2.感受语文与生活的密切联系，体会学习语文的实用性和趣味性。

3.培养学生的团队合作精神、创新意识和实践能力。

4.在活动中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。

三、单元重难点

*重点：引导学生将语文学习与生活实践紧密结合，在观察、探究、合作、表达等活动中提升语文综合运用能力。

*难点：如何有效组织学生进行自主探究和合作学习，如何引导学生将生活中的发现有条理、有感情地表达出来，并内化为自身的语文素养。

四、课时安排（建议）

本单元综合学习活动建议安排若干课时，可根据学生实际情况和活动进展灵活调整。其中，课内指导与活动约占三分之二课时，课外实践与准备约占三分之一课时。

五、分课时教学设计

第一课时：擦亮双眼——生活中的“小问号”与“新发现”

（一）课时目标

1.激发学生对生活的好奇心和探究欲，引导学生关注生活中的细节。

2.学习运用眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸等多种感官进行观察。

3.初步学习用简单的方式记录自己的观察发现或疑问。

（二）课前准备

教师：准备一些生活中常见但蕴含奥秘的物品（如不同形状的树叶、奇特的小石头、会变色的花等），制作简单的PPT。

学生：每人准备一个“发现记录本”。

（三）教学过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*（出示PPT图片：蚂蚁搬家、含羞草闭合、彩虹的形成等）师：同学们，看看这些图片，你们有什么想说的？生活就像一个万花筒，每天都在上演着奇妙的故事，蕴藏着许多我们不知道的秘密。今天，我们就一起来学习如何擦亮我们的双眼，去发现生活中的“小问号”和“新发现”。

*板书单元主题：我们的生活真奇妙

2.活动一：“奇妙的物品”观察会（约15分钟）

*教师出示准备好的物品，分发给各小组。

*引导观察：同学们，现在请大家拿出你们的“火眼金睛”，再调动你们的小耳朵、小鼻子、小手，仔细看看、听听、闻闻、摸摸这些物品，你发现了什么？它是什么样子的？有什么特别之处？你有什么疑问吗？

*小组讨论：在小组内交流自己的发现和疑问。教师巡视指导，鼓励学生多角度观察，大胆提问。

*全班分享：各小组推选代表分享观察结果和疑问。（如：这片叶子的边缘为什么是锯齿状的？这块石头摸起来为什么这么光滑？）

*教师小结：同学们观察得真仔细！原来只要我们用心，身边普通的物品也藏着这么多学问。

3.活动二：我的“发现记录本”（约15分钟）

*师：刚才我们发现了不少有趣的事物。为了留住这些宝贵的发现和疑问，我们需要一个“发现记录本”。

*指导记录方法：可以用文字描述，也可以画下来，还可以用符号表示。关键是要把自己最真实的发现和最想知道的问题记下来。

*学生尝试记录：选择刚才观察活动中自己最感兴趣的一个发现或一个问题，在“发现记录本”上记录下来。教师巡视，个别指导。

*分享展示：邀请几位同学展示自己的“发现记录本”，说说自己记录的内容。

4.总结拓展，布置任务（约5分钟）

*师：今天我们学会了用多种感官去观察生活。其实，不仅仅是老师带来的物品，我们的校园、家庭、社区，甚至上学路上，都有许多值得我们去发现的事物。

*布置实践任务：请同学们在接下来的几天里，带着你的“发现记录本”，去校园里、回家的路上、家里仔细观察，把你的新发现、小问号随时记