人教版一年级下册音乐《时间像小马车》演唱课教案 (2).docxVIP

人教版一年级下册音乐《时间像小马车》演唱课教案

一、课程标准解读

本课程依托人教版《一年级下册音乐》教材，依据《义务教育音乐课程标准（2022年版）》的核心要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定教学目标，同时融入科学思维与科学评价的培养要求，具体如下：

知识与技能：以“时间”与“演唱”为核心概念，引导学生理解歌曲结构、掌握基础演唱技巧、认知基础音乐符号，建立时间概念与音乐表达的关联。

过程与方法：倡导观察、聆听、模仿、创造等实践式学习，培养学生音乐感知能力与创新实践能力，强化合作学习意识。

情感态度与价值观：激发学生音乐学习兴趣，提升审美情趣，渗透珍惜时间的意识，培育团队协作精神。

二、学情分析

一年级下册学生处于音乐启蒙阶段，其学习基础与认知特点呈现以下特征：

认知基础：对生活中的“时间”有初步感知，但不理解时间在音乐中的表达逻辑，已掌握少量基础音乐术语，认知深度不足。

技能水平：演唱技巧薄弱，节奏与节拍的感知、把控能力欠缺，音乐创作与表现的基础能力有待开发。

学习特点：注意力集中时长较短，易受外界干扰，但对趣味性音乐活动兴趣浓厚，具象化学习更易激发其参与热情。

潜在困难：难以将抽象的时间概念与音乐演唱结合，对节奏的细微变化感知不足，运用音乐符号进行简单创作存在障碍。

针对上述学情，本课将通过趣味情境、直观教具、分层任务、合作探究等方式，降低学习难度，激发学习主动性。

三、教学目标

（一）知识目标

识记时间基本概念及其在音乐中的表达作用，掌握节奏、节拍等核心音乐术语的定义与特征。

能够描述《时间像小马车》的歌曲结构，阐释节奏、节拍对时间感知及情感表达的影响。

能通过对比不同音乐作品的时间处理方式，归纳音乐中时间运用的基础规律，并尝试在简单创作中应用。

（二）能力目标

能独立、规范完成歌曲演唱，可根据歌曲节奏与节拍调整发声状态，保证演唱的准确性与流畅性。

会运用基础音乐符号进行简单的时间主题旋律创作，能通过小组合作完成小型时间主题音乐作品。

能从节奏、节拍适配性角度，初步评估音乐作品中时间表达的合理性，提出基础优化建议。

（三）情感态度与价值观目标

增强对音乐学习的热爱，提升音乐审美感知能力，建立“珍惜时间、合理规划时间”的意识。

培养小组合作中的沟通协作能力，乐于分享自己的音乐见解与创作成果。

（四）科学思维目标

运用模型建构思维，搭建“时间感知音乐表达”的关联模型，识别时间与音乐节奏、节拍的内在联系。

通过实践验证假设，运用逻辑分析判断不同时间处理方式的音乐效果，尝试创新时间主题音乐的表达形式。

（五）科学评价目标

能依据评价标准，反思自身演唱与创作的优势与不足，完成自我学习过程复盘。

可对同伴的演唱表现与音乐作品，给出具体、有依据的反馈建议，初步形成音乐作品优劣的甄别能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

理解时间在音乐中的表达形式，识别歌曲中的时间结构（节奏、节拍）。

掌握演唱的基础技巧（呼吸、发音、共鸣），并能通过演唱表现时间的流动感。

能运用基础音乐知识进行简单的时间主题音乐创作。

（二）教学难点

突破抽象时间概念与具象音乐演唱的衔接障碍，精准感知并把控节奏的细微差别。

成因：低年级学生节奏感知能力有限，对时间与音乐的关联理解不深入。

突破策略：借助节奏棒、时间节奏图表、示范视频等直观教具建立具象认知，通过反复分层练习与即时反馈强化节奏把控能力。

五、教学准备

准备类型

具体内容

多媒体课件

包含歌曲背景介绍、节奏练习素材、演唱技巧讲解的PPT课件

教学具

时间节奏图谱、音乐符号模型、节奏棒

音视频资料

《时间像小马车》原版音频、演唱示范视频、不同节奏类型的辅助音乐片段

学习任务材料

时间主题音乐创作任务单、学生演唱表现评价表

学生预习与用具

预习歌曲并了解背景；准备画笔、笔记本、乐谱本

教学环境

布置小组合作座位；设计黑板板书框架（含节奏图谱、核心术语区域）

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设

趣味现象提问：“同学们，老师这里有一个没有指针的钟表，它依然能传递时间信息，大家猜猜它是怎么做到的？”（引导联想音乐中的节奏、节拍）

挑战性小任务：请学生闭眼，凭自身感知估计10秒时长，强化时间具象感知。

认知冲突激发

播放短片：呈现因时间理解分歧导致的生活小矛盾（如上学迟到、错过活动），引导学生讨论“时间对生活的意义”。

核心问题与目标明确

引出课题：“时间在生活中很重要，那它在音乐里会以什么形式呈现呢？今天我们就学习《时间像小马车》，探索音乐中的时间奥秘，用演唱表现时间的流动。”

旧知链接：回顾节奏、节拍的基础概念，明确其为本课学习的核心基础。

趣味引导话术

“时间在音乐里就像神秘的舞者，靠节奏和旋律踏出独特的脚步；就像没指针的钟表，用节奏告