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中小学心理健康教育集体备课模板

引言

集体备课是提升中小学心理健康教育教学质量的重要途径，它能够汇聚集体智慧，优化教学设计，促进教师专业成长，最终更好地服务于学生的心理健康发展。本模板旨在为中小学心理健康教育教师提供一个结构清晰、内容详实、操作性强的集体备课框架，引导备课组高效开展研讨活动，共同打造优质心育课程。

一、备课基本信息

项目

内容

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**课题名称**

（例如：情绪的调色盘——认识与管理我的情绪）

**授课年级**

（例如：小学四年级/初中二年级）

**课时安排**

（例如：1课时，40分钟）

**备课组长**

（姓名）

**主备教师**

（姓名）

**参与教师**

（列出所有参与备课教师姓名）

**备课日期**

（年/月/日）

**预计授课日期**

（年/月/日）

二、教材分析与学情分析

（一）教材分析

1.内容定位：（简述本课题在本年级/本单元心理健康教育课程体系中的地位和作用，以及与前后相关内容的联系。）

2.核心内容：（提炼本课题的核心知识点、技能点和情感态度价值观目标所对应的教材内容。）

3.编写特点：（分析教材在呈现方式、活动设计、案例选择等方面的特点，以及其对教学的启示。）

（二）学情分析

1.认知发展水平：（结合学生年龄特点，分析其思维方式、理解能力、已有相关知识经验等。）

2.心理发展特点：（分析本年龄段学生在本课题相关方面普遍存在的心理发展需求、特点及可能面临的困惑或挑战。例如：情绪体验的丰富性与调控能力的不足；人际交往中的冲突与适应等。）

3.生活经验基础：（学生在日常生活中与本课题相关的经历、体验和观察，哪些可以作为教学的切入点或支撑。）

4.个体差异预估：（预估学生在本课题学习中可能存在的兴趣差异、参与度差异及学习需求差异。）

三、教学目标

（一）认知目标

（例如：了解情绪的基本类型及其积极和消极作用；理解什么是友谊以及友谊的重要性。）

（二）情感态度与价值观目标

（例如：体验积极情绪带来的愉悦感，培养积极乐观的人生态度；感受合作的快乐，增强集体归属感。）

（三）技能与行为目标

（例如：初步学会识别自己和他人的基本情绪；尝试运用至少两种简单的方法调节自己的不良情绪；学会与同学友好沟通的基本技巧。）

四、教学重难点

（一）教学重点

（例如：帮助学生认识并接纳自己的各种情绪；引导学生理解有效沟通在人际交往中的重要性。）

（二）教学难点

（例如：引导学生将所学的情绪调节方法应用于实际生活；如何引导学生在冲突情境中尝试运用沟通技巧。）

五、教学方法与教学手段

（一）教学方法

（根据教学目标和内容选择适宜的方法，可多种结合。例如：讲授法、讨论法、角色扮演法、小组合作法、心理游戏法、情境体验法、案例分析法、故事引导法等。）

（二）教学手段

（例如：多媒体课件（PPT）、视频资料、音频资料、心理漫画、活动道具（如卡片、彩笔、小组讨论用纸等）、白板或黑板。）

六、教学过程设计

**环节**

**内容与活动设计**

**设计意图**

**预计时间**

**教师活动**

**学生活动**

**备注/预设**

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