中小学人工智能课程 第20节：AI技术分支（二）——自然语言处理 教案.docxVIP

第20节：AI技术分支（二）——自然语言处理

一、基本信息

课程名称：初中人工智能基础

课时主题：AI技术分支（二）——自然语言处理

适用年级：九年级

课时时长：40分钟

核心定位：以“人耳听语”为核心类比，通过“校园对话拆解+关键词标注实操+模型效果验证”，解析自然语言处理的定义、核心任务及技术流程，建立“语言→数据→特征→理解”的认知链条，衔接上节课数据处理在语言技术中的应用逻辑。

二、教学目标

（一）知识目标

能说出自然语言处理的通俗定义（“机器的语言系统”）及3个校园应用场景（如AI匿名信箱、作业自动批改），准确率≥95%；

能区分自然语言处理三大核心任务（理解、生成、对话）的差异，匹配对应校园实例（如理解=错题分析、生成=评语撰写）；

能简述自然语言处理的基本流程（语言采集→特征提取→模型响应），引用1个实操实验依据。

（二）能力目标

通过“关键词标注”实操，提升语言关键信息的提取与识别能力；

通过“任务场景匹配”，强化自然语言处理不同任务的辨析能力；

通过“校园NLP方案设计”，培养技术需求与语言能力的适配设计能力。

（三）情感目标

感受自然语言处理对校园沟通的优化价值，建立“技术助力表达”的认知；

结合AI匿名信箱场景，深化语言数据隐私保护的责任意识，树立合规使用技术的观念；

体会语言歧义对技术效果的影响，培养严谨的语言逻辑思维。

三、教学重难点

（一）教学重点

自然语言处理的核心内涵与校园应用：

通俗定义：让机器像人一样“理解和生成自然语言”的技术，核心是“懂意思”而非“认文字”（键盘/麦克风负责“接收文字”，NLP模型负责“懂意思”）；

校园场景图谱：

应用场景

核心任务

技术价值

AI匿名信箱

语言理解+对话

提供隐私倾诉渠道

作业自动批改

语言理解

减轻教师批改负担

评语自动生成

语言生成

提升反馈及时性

自然语言处理的技术流程（校园版）：

采集：用键盘/麦克风获取校园语言（如请假条、提问语句）；

处理：将语言转化为机器能懂的数字信号（文本数据）；

提取：找出关键特征（如请假条中的“时间”“事由”）；

响应：通过模型匹配特征并输出结果（如批准回复、错题解析）。

（二）教学难点

语言特征提取的抽象原理理解：突破“机器直接‘懂’文字”的误区，理解“特征=机器的语言密码”（如通过“请假”“明天”特征识别请假需求）；

三大核心任务的差异辨析：避免混淆“理解（懂意思）”“生成（写文字）”“对话（连续交流）”的逻辑边界；

语言歧义对NLP效果的影响：理解“一句话多含义→特征模糊→响应错误”的传导关系。

四、教学准备

多媒体资源：

PPT：含“人耳vs机器语理流程对比图”“AI匿名信箱工作动画”“三大任务效果对比视频”；

模拟工具：豆包编程助手NLP模块（预装校园语句数据集）、简易分词演示器（可视化词语切分过程）；

短视频：《AI如何听懂人话》（3分钟，类比人耳听觉与机器语言处理的关系）。

教具材料：

语言任务卡：每组10张（含清晰/模糊语句、多歧义校园场景句）；

特征标注包：每组1套（含“时间/人物/事件”特征贴纸、语句标注卡）；

场景匹配卡：6套（印“作业批改”“心理倾诉”等场景及对应任务选项）；

实验记录单：每组1张（含流程填空、特征勾选、结果分析栏）。

课前准备：

让学生记录3句“校园高频语句”（如“这道题怎么做”“我想请假”）；

预分6组，每组设“语言分析师”“场景匹配师”“模型测试师”角色。

五、教学过程（超详细版）

（一）情境导入：校园里的“AI知心人”（5分钟）

1.场景解密（3分钟）

播放坪地中学AI匿名信箱短视频：“学生写信提问，AI秒回解答——它是怎么‘懂’信里的烦恼的？”

展示校园场景组图（作业自动批改系统、课堂智能问答机器人），小组抢答：“这些场景中，AI在‘做什么’？”

教师板书关键词：“懂信件”“改作业”“答问题”，引导总结：“AI在‘理解’并‘回应’我们的校园语言！”

2.概念引入（2分钟）

出示“人耳vs机器语理类比图”：“人用‘耳朵+大脑’懂语言，AI用‘麦克风/键盘+NLP模型’懂语言——这就是自然语言处理！”

板书课题：AI技术分支（二）——自然语言处理，明确任务：“拆解AI的‘语言系统’，亲手教它‘懂’校园语句。”

（二）新知探究一：自然语言处理——机器的“语言系统”（8分钟）

1.核心定义：从“认字”到“懂意”（4分钟）

播放《AI如何听懂人话》短视频，讲解：“键盘、麦克风只是AI的‘耳朵’，真正关键的