中小学人工智能课程 第16节：机器学习的“三范式” 教案.docxVIP

第16节：机器学习的“三范式”——监督、无监督、强化学习

一、基本信息

课程名称：初中人工智能基础

课时主题：机器学习的“三范式”——监督、无监督、强化学习

适用年级：九年级

课时时长：40分钟

核心定位：以“校园场景”为载体，通过“具象化类比+沉浸式实践”，深化三范式的本质差异认知，掌握“任务需求→数据条件→范式选择”的决策逻辑，培养技术应用的工程思维

二、教学目标

（一）知识目标

能精准说出三范式的核心定义（监督学习=带答案学，无监督学习=自己找规律学，强化学习=试错拿奖励学），明确“数据标签、学习任务、反馈机制”是范式的三大核心要素；

能独立完成“三范式多维度对比表”（含数据标签、任务类型、反馈时机、核心目标、典型案例），准确率达90%以上；

能针对3类校园场景（如图书分类、借阅数据分析、机器人巡检），准确匹配适用范式并说明2条以上选择依据。

（二）能力目标

通过“范式特征卡片匹配”实验，提升多维度信息归纳与分类的逻辑思维能力；

通过“校园异常行为识别”辩论，培养基于核心要素拆解模糊需求的批判性思维能力；

通过“校园垃圾分类AI方案”设计，强化“理论范式→实践落地”的转化应用能力。

（三）情感目标

破除“强化学习最先进”的技术崇拜误区，建立“适配需求的范式才是最优解”的理性认知；

体会“数据与任务决定技术选择”的普遍规律，增强技术应用的严谨性与责任感；

激发用AI解决校园实际问题的创新热情，感受“技术服务生活”的实用价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

校园生活中的学习之道——机器学习三范式可视化对比表：

对比维度

监督学习（老师带教型）

无监督学习（自主探索型）

强化学习（游戏闯关型）

数据标签

?有“任务-答案”标签（如图书→文学类）

?无标签，只有原始数据（如一堆借阅记录）

??无标签，有“奖励/惩罚”规则（避障成功+1分）

学习任务

分类、预测（已知类别，学映射）

聚类、找规律（未知类别，学结构）

决策优化（未知路径，学最优策略）

反馈时机

每步即时反馈（做一道批一道）

无外部反馈（看分组是否合理）

任务周期后反馈（闯完一关算总分）

校园案例

图书自动分类（按已知类别贴标签）

学生阅读兴趣分组（找相似群体）

智能巡检机器人避障（试错调整路线）

核心目标

精准复刻已知规律（不错分一本书）

发现隐藏数据关联（找出同兴趣群体）

最大化长期收益（少碰撞、快巡检）

范式选择的“校园场景决策三步法”：

①定任务：明确是“分类/预测”（如判断图书类别）、“找规律/聚类”（如分阅读兴趣群）还是“决策/优化”（如机器人避障）；

②看数据：检查是否有标注好的“任务-答案”标签（有→优先监督，无→无监督/强化）；

③判反馈：判断能否即时给“对/错”反馈（能→监督，不能→强化）。

（二）教学难点

模糊场景的范式拆解：如“校园异常行为识别”（既有已知异常样本标签，又需发现新异常），需引导学生按“分阶段选范式”（先用无监督找新异常，再用监督标注训练）；

强化学习“反馈对象”的深层理解：突破“有无反馈”的表面认知，明确“监督学习反馈‘答案对错’，强化学习反馈‘行动好坏’”（如监督学“这是猫”，强化学“往左转能避障”）；

多范式融合的初步应用：如“校园智能推荐”（先无监督分学生群体，再监督学群体偏好，最后强化调推荐频率），需理解“不同阶段用不同范式”的逻辑。

四、教学准备

多媒体资源：

PPT：含“三范式整理图书”动画脚本、多维度对比表（空白版+答案版）、校园场景图（图书角、走廊、垃圾分类站）；

动画视频：《三范式整理图书》（3分钟，分镜：监督学贴标签→无监督自主堆→强化试错得分）；

决策树海报：“范式选择三步法”可视化图（贴于教室显眼处）；

教具材料：

特征卡片：每组3套（每套15张，含“需贴图书标签”“分阅读兴趣群”“避障得奖励”等特征）；

场景辩论卡：20张（印“校园异常行为识别”场景描述+需求点）；

方案设计表：每组1张（含任务描述、范式选择、数据需求、反馈设计、可行性分析栏）；

奖励贴纸：星星（代表强化学习奖励）、叉号（代表惩罚）；

课前准备：

让学生提前观察校园1个AI相关场景（如图书角分类、门禁识别），记录“它可能在做什么任务”；

预分6个小组，每组选1名组长（负责组织讨论与展示）。

五、教学过程

（一）情境导入：AI“整理图书”的三种方式（5分钟）

1.动画激趣（3分钟）

播放《三范式整理图书》动画，教师同步配音讲解：

镜头1（监督学习）：老师手里拿着“文学类→A区