《植树问题（两端都栽）》教学设计.docx

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《植树问题（两端都栽）》教学设计

一、需求分析

小学数学课程中，间隔问题作为培养学生逻辑思维与空间观念的重要载体，其教学价值不容忽视。植树问题作为间隔问题的典型代表，尤其在“两端都栽”这一情境下，能够有效帮助学生理解数量关系中的隐性规律。当前，人教版小学数学四年级下册教材将此类问题纳入“数学广角”单元，旨在通过生活化情境引导学生建立初步的数学模型。然而，实际教学中发现，学生普遍对“棵树与间隔数的关系”存在认知偏差。部分学生机械套用“路长÷间隔长”的计算方式，却忽略两端栽树的特殊性，导致得出“4棵树”的错误结论，而正确答案应为5棵。这种现象反映出学生对间隔概念的