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小学科学水循环教学教案范本

一、授课年级

小学中年级（建议四年级或五年级）

二、学科领域

科学

三、课题名称

自然界的水循环

四、课时安排

1课时（约40分钟）

五、授课类型

新授课、探究课

六、教学目标

（一）知识与技能

1.知道自然界中存在固态、液态、气态三种水的形态，并能举例说明。

2.初步了解自然界中水的蒸发、凝结、降水（如雨、雪）等基本现象和过程。

3.能描述水循环的大致过程，理解水循环是自然界中普遍存在的现象。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、讨论等方式，体验科学探究的过程。

2.培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.学习运用简单的实验器材进行模拟实验，验证假设。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然现象的好奇心和探究欲望，乐于探索自然界的奥秘。

2.认识到水对地球生命的重要性，初步形成节约用水和保护水资源的意识。

3.在小组活动中培养合作与交流的精神。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识水的蒸发、凝结和降水现象。

2.理解自然界水循环的基本过程。

（二）教学难点

1.理解“蒸发”是水变成水蒸气的过程，水蒸气是看不见的。

2.理解水循环中各个环节之间的联系，形成“循环”的概念。

八、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含地球上各种水体（海洋、河流、湖泊、冰川、地下水、clouds等）的图片或视频；水的三态变化图片；水循环示意图。

2.实验器材：

*蒸发实验：透明烧杯（或培养皿）若干、水、记号笔、酒精灯（或热水）、三脚架、石棉网（或直接用热水演示以保证安全）、表面皿。

*凝结实验：玻璃杯、冰块、温水、保鲜膜。

*模拟降雨实验：透明塑料盒（或大玻璃碗）、小杯子（或小石块）、保鲜膜、小重物（如硬币）。

3.学具：学生活动记录单、相关图片卡片（可选）。

4.多媒体设备：电脑、投影仪、屏幕。

（二）学生准备

1.科学课本。

2.记录笔。

3.水杯（每人一个，用于观察水的蒸发，可选）。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天都要喝水，洗手要用水，地球上还有许多地方有水。大家想一想，我们生活中能看到哪些地方有水呢？（引导学生说出：河流、湖泊、大海、下雨、下雪、冰块、杯子里的水、植物上的露珠等。）

2.提出问题：

师：同学们说了这么多水的存在形式。老师这里有个问题想问问大家：夏天，我们在操场上洒了水，过一会儿水就不见了，这些水到哪里去了呢？（引导学生思考，自由发言。）

师：天上的雨水落到地面，有的流进了江河湖海，有的渗入了地下，它们还会再回到天上吗？今天，我们就一起来探索水在自然界中的旅行，学习“自然界的水循环”。（板书课题：自然界的水循环）

（二）探究新知，认识水循环环节（约25分钟）

1.探究“蒸发”——水去哪儿了？（约8分钟）

1.观察与猜想：

师：我们先来研究刚才提到的“洒在地上的水为什么会不见了”。老师这里有两个相同的烧杯，里面倒入同样多的水，用记号笔标出水位。（演示）一个烧杯敞口放置，另一个用保鲜膜密封起来。大家猜一猜，过一段时间（比如一节课后，或者第二天再来观察），这两个杯子里的水会有什么变化？（学生猜想并记录。）

师：为了让大家更快看到现象，我们可以用加热的方法（或用热水）。（教师演示：取一个烧杯，倒入少量温水，放在阳光下或用温水浴加热，引导学生观察杯口上方是否有“白气”，以及水面的变化。强调安全注意事项。）

2.实验与发现：

师：（引导学生观察）大家看到了什么？水面有什么变化？杯口的“白气”是什么？（学生观察并描述。）

师：其实，杯口的“白气”并不是水蒸气，而是水蒸气遇冷后又变成的小水珠。真正的水蒸气是看不见摸不着的。水慢慢变少，是因为水变成了我们肉眼看不见的水蒸气，跑到空气中去了。这个过程，我们叫做“蒸发”。（板书：蒸发：水→水蒸气（看不见））

3.联系生活：

师：生活中还有哪些现象是水的蒸发呢？（学生举例：湿衣服晾干、雨后地面变干、水杯里的水慢慢减少等。）

师小结：地球上的江、河、湖、海等水体，在太阳的照射下，都会不断地蒸发，变成水蒸气散发到空气中。

2.探究“凝结”——水蒸气的秘密（约7分钟）

1.提出问题：

师：蒸发到空气中的水蒸气就这样一直飘在空中吗？它们会变成什么呢？我们再来做一个实验。

2.实验观察（凝结）：

师：（演示）这是一个干净的玻璃杯，里面放入一些冰块，再倒入少量温水。大家仔细观察玻璃杯的外壁会有什么变化？（学生观察，发现外壁出现小水珠。）

师：这些小水珠是从哪里来的呢？杯子里的水漏出来了吗？（引导学生排除杯子漏水的可能。）

师：其实，这些小水珠是空气中的水蒸