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五年级数学概率教学优质课教案

一、教学内容

人教版小学数学五年级上册《可能性》第一课时。本课时旨在引导学生初步体验生活中的随机现象，理解“可能”、“一定”、“不可能”的含义，并能结合具体情境对简单事件发生的可能性做出判断和描述。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的逻辑思维能力。他们在日常生活中经常会遇到诸如“明天会不会下雨”、“抽奖能不能中奖”等与可能性相关的问题，对“可能”、“一定”、“不可能”等词语有模糊的感性认识，但尚未上升到数学层面的理性理解。他们对直观、具体、有趣的数学活动充满兴趣，乐于动手操作和小组合作。因此，本节课将从学生熟悉的生活情境和游戏活动入手，通过大量的动手实验和观察分析，帮助学生建立概率的初步概念。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2.能结合具体情境，用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的可能性。

3.培养学生初步的判断和推理能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、猜测、实验、验证等数学活动，引导学生在亲身体验中感知事件发生的可能性。

2.鼓励学生主动参与探究活动，发展合作交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，渗透偶然与必然的辩证思想。

四、教学重难点

教学重点：理解“一定”、“不可能”、“可能”的含义，并能正确判断事件发生的可能性。

教学难点：能结合具体情境，灵活运用“一定”、“不可能”、“可能”描述事件，并理解随机现象的不确定性。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、透明塑料盒3个（分别标记A、B、C）、红色乒乓球若干、黄色乒乓球若干、白色乒乓球若干、不透光布袋、记录单、彩色粉笔。

学生准备：每组（4人）一套学具：一个透明塑料盒、红、黄乒乓球各若干（数量可不等）、实验记录单（每人一张）、铅笔。

六、教法学法

教法：情境教学法、引导发现法、实验操作法、游戏教学法相结合。通过创设生动有趣的情境，引导学生自主探究，亲自动手操作，在游戏和活动中感知和理解数学知识。

学法：动手实践、自主探索、合作交流。鼓励学生积极参与实验，大胆猜测，仔细观察，认真记录，通过小组讨论交流，共同分析和解决问题，体验知识的形成过程。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事激趣，初步感知

（教师面带微笑，语气神秘）

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个小故事。很久很久以前，在一个古老的王国里，国王要从两个表现优异的王子中挑选一位继承人。国王给他们出了一道题：这里有两个盒子，一个盒子里装的是“王位继承权”，另一个盒子里装的是“普通的金币”。你们猜，第一位王子打开的盒子里，一定会是“王位继承权”吗？

（学生自由发言：可能是，也可能不是；不一定；也许是金币……）

2.引出课题

师：同学们说得都有道理。生活中，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，还有些事情我们事先无法肯定它会不会发生，这就是我们今天要一起探索的数学奥秘——可能性。（板书课题：可能性）

（二）探究新知，体验感悟（约20分钟）

1.认识“一定”与“不可能”（确定性事件）

*活动一：摸球游戏（盒子A和B）

师：老师这里有两个神秘的盒子，盒子A和盒子B（出示盒子，不透明）。我们来玩一个摸球游戏，看看谁是我们班的“幸运小侦探”。

*（教师展示盒子A，打开让学生看清里面全是红色乒乓球，再盖上）

师：谁愿意来从盒子A里摸一个球？（请一名学生上台）在摸之前，请你猜猜，你会摸到什么颜色的球？

（学生猜测：红色！）

（学生摸出，果然是红色。再请一两名学生摸，均为红色。）

师：为什么大家都猜是红色，而且摸出来的也都是红色呢？（引导学生观察盒子A，打开盖子）

生：因为盒子里全是红球！

师：所以，从盒子A里摸出一个球，结果是确定的，我们就说——“一定”会摸到红球。（板书：一定）

师：那么，从盒子A里，可能摸到黄球吗？为什么？

生：不可能！因为里面没有黄球。

师：说得非常好！从盒子A里摸出黄球，这是“不可能”发生的。（板书：不可能）

*（教师展示盒子B，里面全是黄色乒乓球，操作过程同上）

师：现在看盒子B，里面全是黄球。那么，从盒子B里摸出一个球，会是什么颜色？用我们刚才学的词怎么说？

生：一定是黄色！不可能是红色！

师：真棒！像这样，结果是事先能肯定的事件，我们称为确定性事件。“一定”发生和“不可能”发生，都属于确定性事件。

2.认识“可能”（不确定性事件）

*活动二：摸球游戏（盒子C）

师：刚才大家都是优秀的“小侦探”。现在老师这里还有一个盒子C