《演唱 小纸船》教学设计-2025-2026学年西大版（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

《演唱小纸船》教学设计-2025-2026学年西大版（新教材）小学音乐一年级下册

一、学情分析

本节课授课对象为小学一年级下册学生，经过前三单元的系统音乐学习，学生已具备一定的音乐感知能力和基础演唱技巧，能够准确模唱简单旋律，跟随音乐完成基本律动，掌握了课堂常规和基础互动方法，养成了主动参与、大胆表达的良好习惯。一年级学生天性活泼、好奇心旺盛，具象思维占主导，对“朋友、互助、陪伴”等主题有着真切的生活体验，尤其喜欢手工制作、情境模仿、游戏互动等趣味形式，乐于在集体活动中展现自己。

在知识与生活储备方面，学生大多有过折小纸船、玩小纸船的经历，对“纸船、小河、波浪”等意象熟悉，能轻松理解歌词所描绘的场景，这为歌曲学习和情感表达奠定了坚实基础。但学生的音乐基础存在明显个体差异，部分学生音准把握不够稳定，对附点节奏的感知和演唱不够熟练，演唱时易出现吐字不清晰、气息不平稳的问题；同时，学生对“抒情、轻柔”类歌曲的演唱技巧掌握不足，易出现喊叫、声音生硬的情况，创意表达和小组合作的默契度仍需进一步提升。

结合以上学情，本节课立足一年级学生的年龄特点和认知规律，紧扣新教材第四单元《我们都是好朋友》“团结友爱、互助陪伴”的核心主题，避免复杂乐理讲解，以“小纸船”为情感载体，融入手工体验、情境创设、游戏互动等环节，兼顾个体差异，分层引导学生参与演唱和创意实践，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握歌曲，