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教学干事2025年工作总结及2026年工作计划

2025年，在学院教学管理工作中，我始终以“保障教学秩序、提升教学质量、服务师生发展”为核心目标，围绕教学运行、质量监控、教师成长、学生学业支持及教学改革五大主线开展工作。全年参与组织教学活动217场，协调解决教学问题132项，推动3项校级教学改革项目结题，助力2名教师获省级教学竞赛二等奖，相关工作得到院系领导及师生的普遍认可。现将具体工作总结如下，并结合当前问题提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学运行管理：精准化调度与流程优化

全年承担全院12个专业、387门课程的排课任务，涉及16个教学班级、237名授课教师。针对以往排课中存在的教室资源冲突、跨专业课程时间重叠等问题，年初建立“三维排课法”：以“课程性质（必修/选修）—教师授课习惯—学生课表均衡度”为维度，结合教室容量、设备匹配度等参数，利用智能排课系统进行模拟推演，最终形成2版备选方案供教师确认。全年排课准确率达99.8%，调停课申请较2024年下降15%，因排课失误引发的教学事故实现“零发生”。

在考试组织环节，重点优化“命题—审题—考务—阅卷”全流程。联合各系部制定《课程考核命题规范》，明确命题双向细目表填写要求，组织审题小组对85%的期末试卷进行交叉审核，试卷重复率控制在5%以内。首次推行“分批次错峰考试”，将120场考试分散至3周完成，考场利用率提升20%，学生连续考试时长从平均4.5小时缩短至2.8小时。全年完成12000余份试卷的归档检查，优秀试卷占比从2024年的32%提升至45%。

（二）教学质量监控：多维诊断与闭环整改

构建“日常巡查+专项检查+第三方评价”的质量监控体系。全年开展教学日常巡查126次，覆盖早自习、课堂教学、实验实训等场景，重点关注教师到课率、教学设备使用、学生课堂参与度，发现并整改问题47项（如教师PPT更新不及时、实验室安全标识缺失等）。组织院领导、系主任、教学督导听课212节，覆盖85%的一线教师，形成《听课反馈报告》12份，提出改进建议78条。

学生评教方面，优化评教指标体系，增加“课程内容时效性”“实践环节操作性”等4项二级指标，评教参与率从92%提升至96%，教师评教优秀率（4.5分以上）从78%提升至82%。针对评教中反映集中的“部分教师课堂互动不足”问题，联合人事处开展“互动式教学工作坊”，组织32名教师参与模拟授课演练，后续跟踪听课显示，相关教师课堂提问频次平均增加30%，学生主动发言率提升18%。

（三）教师发展支持：分层培养与资源赋能

针对教师成长需求差异，实施“新教师—骨干教师—学科带头人”分层培养计划。新教师层面，完善“双导师制”（教学导师+学术导师），全年15名新教师与23名资深教师结对，通过“跟岗听课—微格教学—实战演练”三阶段培训，新教师首次授课达标率100%，其中4人获评“院级教学新秀”。骨干教师层面，组织“教学创新工作坊”6期，聚焦课程思政融入、混合式教学设计等主题，推动28门课程完成线上资源建设，其中8门课程入选校级“金课”培育库。学科带头人层面，支持6名教师主持或参与省级教学改革项目，指导3名教师申报省级教学成果奖，1项成果获省级二等奖。

此外，建立“教学资源共享平台”，整合课件模板、案例库、实验指导书等资源2000余份，全年访问量达1.2万次。组织跨系部教学研讨会4场，围绕“新文科背景下课程融合”“产教融合课程开发”等主题展开交流，促成5对教师团队联合申报课程建设项目。

（四）学生学业指导：精准帮扶与发展引导

针对学业困难学生，建立“预警—干预—跟踪”三级帮扶机制。全年通过教务系统筛选出学业预警学生127人（较2024年减少23人），逐一建立帮扶档案，联合辅导员、任课教师制定“一人一策”方案：为78名学生安排学业导师，开展“一对一”答疑420次；为49名学习方法欠缺学生开设“学习策略工作坊”，涵盖时间管理、笔记整理等内容；针对21名因心理问题影响学业的学生，协同心理咨询中心进行疏导。期末复查显示，127名学生中93人顺利解除预警，挂科门次较上学期减少58%。

在学业发展引导方面，重点加强考研与就业指导。联合各系部梳理近3年考研录取数据，分析目标院校专业要求，为186名考研学生提供“院校—专业—复习计划”定制建议；组织考研经验分享会8场，邀请往届录取至985高校的学生交流备考心得，2025年考研录取率达18%（较2024年提升5%）。就业指导方面，针对毕业生开展“课程与岗位匹配度”分析，联合企业HR开发“简历优化”“面试技巧”等实践课程，全年举办校企对接会12场，提供实习岗位800余个，毕业生初次就业率达92%（较2024年提升3%）。

（五）教学改革推进：需求导向与特色突破

以“产出导向（OBE）”为理念，推动3