连加连减及加减混合课时解决问题：通过兴趣小组活动探索连续两问实际问题.pdfVIP

第3解决问题

一、复习导入，提出问题

师：，参加小组吗？（）都参加了哪些小组呢?

【学情预设】有参加舞蹈小组的，有参加绘画小组的，也有参加篮球

小组的……

师：的真广泛，那篮球小组和舞蹈小组想请帮一个忙，你

们愿意吗?（出示课件）

学生独立完成后全班交流。

【学情预设】第（1）题可以求有多少人，第（2）题必须知道的人数。

师：真棒!那能总结一下解决其中一个问题至少需要几个已知的条件

吗?(两个)

师：看到这么能干，美术小组的同学也想请大家帮他们解决数学问题，

愿意帮帮他们吗?

【设计意图】通过复习用一步计算解决的问题，让学生明确要求问题和已知条件的

关系，为接下来学习解决连续两问的实际问题奠定基础。

二、探究新知，解决问题

1.创设情境，提出问题。

课件出示P32例5。

学生多形式看图、读题(默读、齐读、指名读)。

师:从题中你知道了什么?

【学情预设】有14名，男生比少5人。

师：要解决的问题有几个?

【学情预设】两个，分别是“男生有多少人”“美术小组一共有多少人”。

师：想，这和我们刚才帮篮球小组和舞蹈小组解决的问题一样吗?

【学情预设】前面解决的都只有一个问题，而现在有连续两个问题。

师：所以这节课我们要探讨的就是解决连续两问的问题。（板书课题：解决问题）

2.深入探究，解决问题。

师：我们先看第一个问题，能解决吗?怎样列式?

【学情预设】这是求比一个数少几的数的实际问题，用减法计算，男生人数是14-5

＝9(人)。（板书）

师：现在我们看看第二个问题，要求美术小组一共有多少人，要先知道什么?(的

人数和男生的人数)哪个条件直接告诉我们了?(有14名)

师：另一个需要知道的条件是男生的人数，你能找到它吗?

让学生试着说一说。

:第一个问题求出了男生的人数是9人，这变成了第二个问题的条件。也

就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么?(第一个问题)

师：我们先前已经求出了男生是9人，现在你能求出美术小组一共有多少人吗?

【学情预设】求美术小组一共有多少人，就要把男生人数和人数合起来，

用加法计算，列式为9+14＝23(人)。（板书）

师:解答正确吗?怎样验算？

把所得的男生人数9人与人数比较，看是不是比人数少5人，再将男生人

数和人数加起来，看看是不是23人。

3.小结方法。

师：这道题我们解决了几个问题？解答时要注意什么？

师小结：解答连续两问的实际问题，要先根据已知的条件求出第一个问题，再根据

第一个问题的结果和有关联的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的

结果要作为第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题的结果且确保其

结果的正确性。

三、巩固练习，提高能力

1.完成P32“做一做”。

学生独立完成后，指名学生回答并要求学生分析问题，找出已知条件和要求的问题。列

式计算：33+4=37(人)33+37=70（人）

师：把自己检验的过程和同桌说一说。

2.完成P33“练”第1题。

学生审题，找出已知条件和要求的问题。先解决第一个问题，列式计算。

学生讨论解决第二个问题，列式计算。学生检验结果并。

四、课堂小结，畅谈收获

师:这节课学会了什么?有什么收获？

小结:把第一个问题的当作解决第二个问题的一个条件，学会把问题的当

条件来思考，明确解决一个问题需要有哪些相关条件。