建设优秀班主任队伍.pptVIP

五、开展育德能力培训活动学校应有重点规划，开展班主任育德培训活动。以讲座与实践相结合，以比赛与研讨做推动，切实提高班主任的育德能力。如：1.班主任案例2.班会课教案3.家庭教育指导故事4.学生社会实践活动指导每次育德能力比赛的时间安排可如下安排：1.6月进行比赛指导。2.7到8月进行写作。3.9月学校评比。4.10月公布评比结果，汇编专辑。

六、加强工作考核

?要发挥班主任在班级管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，必须加强对班主任的工作考核。许多学校制定了班主任考核标准，促进了班主任管理工作的制度化、规范化。。实践证明，班主任的考核标准应该量化。在完成同一工作时，班主任的关注度、班主任工作的艺术、班主任投入的精力等许多因素会导致工作质量的不同。加强班主任的量化考核是必须的，也是可行的。学校应制定切实可行的量化评比标准。实践也证明，有时班主任的工作也是难以量化的。比如班主任带教后进班，比如班上有几个特殊的学生，比如班中有个别胡搅蛮缠的家长，班主任工作的难度就会明显增加，而班级管理中有时个别项目的评比就会受到影响。考虑到工作的特殊性，在综合考评时可以采取专项加分或定性分析的方法。实践还证明，班主任的考核标准在实践了一段时间后，应在认真听取意见的基础上做必要的修改。一成不变的考核标准是僵硬的，老师们会厌倦的。实践更证明，我们的考核标准应满足绝大多数班主任发展的需要，起到推动工作的作用。。考核标准及方法应及时告知全体班主任。对考核中发现的问题应及时告知班主任，一起研究改进的办法。考核应有月度的考核，也有学期的、学年的考核。班主任的工作应每月有一个比较及时的评价，同时在一学期、一学年结束时应有综合的考核考核应有综合的常规考核，也有临时的专项考核，如温馨教室布置、暑期社区实践活动等。专项考核常常为工作中的新任务或工作中的重难点、薄弱环节，通过专项考核，加强对这项工作的关注与研究。考核的结果应与班主任的物质待遇挂钩。但现在许多学校实行绩效工资，采取学期综合考核发放的办法。由于综合考核的方案是学校办公会议制订的。学校在可能的情况下，班主任的绩效发放还是按月发放好。因为及时评价的效果比延时评价的效果好。对班主任的考核奖励，除物质奖励外，学校还有以下好的做法：授以优秀班主任称号，吸收加入校班主任工作室，推荐参加区县优秀班主任评比，开展星级班主任评比，开展班主任职级认定，给予班主任科研经费，提供外出学习机会……七、组织课题研究对热点问题要组织课题研究，通过研究提升班主任的育德能力，提升班主任的育德能力。如网络德育如何有效推进？许多班主任在研究中认识不断提高，方法不断改进。八、组织师徒结对师徒结对，是传统的有效方法。学校要选派优秀班主任带教年青班主任。九、组建班主任工作室在班主任工作中，人们越来越认识到研究的重要。怎样让研究成为一种常态。越来越多的学校认识到，组建班主任工作室是一种好办法。就像任课老师有备课组、有教研组这种研究的形式，班主任也应该有研究的组织。班主任可以年级组为研究单位，也可以组建中心组，中心组的名称即为工作室。1.学校要加强班主任工作室的组织建设选派优秀班主任担任班主任工作室的领衔人。选择骨干班主任参加班主任工作室研究。班主任工作室的领衔人相当于德育处的副主任。2.学校要加强班主任工作室的制度建设制定班主任工作室管理制度制定班主任工作室工作计划制定班主任工作室领衔人考核方案3.学校要加强班主任工作室的日常管理学校要关心班主任工作室的日常活动，有时间校长要去参加活动，了解情况，解决困难。学校要关心班主任工作室的工作进展。4.学校要关注班主任工作室的成果展