通过神系统调节教学设计与实施.pdfVIP

各位老师好：

今天我说课的内容是普通高中课程生物必修三《稳态与环境》中第二

章第一节的内容——《通过神经系统的调节》。该内容分两教学。第一主要讲述神经

调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。第二主

要讲述神经系统的分级调节以及人脑的高级功能。下面，我将简单的从教学过程上进行本次

说课。

教学过程：

【导入】

：现在需要请一位同学上讲台做实验，有没有同学自愿呢？

（请上学生侧向大家做好，老师用小锤轻轻敲击学生膝盖下韧带，学生小腿作急速前踢

的反应，即演示膝跳反射的过程）

设问：有谁能够通过已有的知识解答这一现象呢？

学生回答：这是反射，我们初中学过，是膝跳反射

根据学生的回答学生复习初中已经学过的反射的概念：“反射是指

在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有

规律性的反应”。

【补充知识】

设问：反射的结构基础又呢？

学生会通过已有知识回答“反射弧”。根据学生的回答学生回想并

记忆反射弧的组成部分“感受器，传入神经，神经中枢，传经和效应器”并引

导学生识图，学会辨别图中传入神经与传经。注意，在此强调效应器是指神

经末梢和它所支配的肌肉或腺体。因为这里是一个考点，并且也是学生的易错点，

由于对概念不熟悉从而在考试中丢分。并结合课堂开始的小活动请学生回答膝跳

反射的反射弧各部分。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生

说出自己的认识，然后让学生阅读。提问：兴奋的本质呢？如何产生？又是

如何传导的呢？

根据学生的回答引出兴奋的概念

（问题）通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和神经元之间还有中间

神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？

学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构（PPT呈现神经元或

者板书画图，一边画图一边讲解各个部分结构）

强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。

从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在

组成反射弧的每一个神经元传导，特别是神经纤维上的传导。

【在神经纤维上的传导】

设疑：学生注意观察书本17页实验图示。

为什么会出现电位差呢？很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。引

导学生观察并分析Na+离子和K+离子的浓度差：膜内的K+离子浓度远高于膜外，

Na+离子浓度则相反。

（取两个微电极，一个神经纤维内，一个接到神经纤维膜表面，用微伏计测出膜

内外的电位差，即电势差。结果显示：膜外为正电位，膜内为负电位。）此部分为理

论知识，说可以直接省略

（在细胞未受刺激时，也就是静息状态时，膜内的K+离子很容易通过载体通道蛋白顺

着浓度梯度大量到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。当神经纤维某一部

位受到刺激时，膜上的Na+离子载体通道蛋白被激活，Na+离子通透性增强，大量Na+

离子内流，使膜两侧电位差倒转，即膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正

电位。）此部分简单的给各位老师讲一下，让他们知道你能够把这个知识点给学生讲

清楚

具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。

静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？

学生分析：静息时，由于K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正