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大班美术造型活动《淘气的章鱼》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本活动紧扣《幼儿园教育指导纲要（试行）》中美术教育的核心目标，以“章鱼造型创作”为趣味载体，构建“科学认知—艺术表达—素养提升”的三维教学逻辑。课程聚焦造型艺术的基础认知与实践技能，将自然科学知识与美术创作深度融合，既强调幼儿审美情趣、动手能力与创造力的培养，也注重通过海洋生物探究渗透生态文明教育，契合大班幼儿“做中学、玩中学”的认知特点。

（二）核心素养与教学维度

知识与技能：核心概念为“章鱼的艺术造型转化”，关键技能涵盖观察表征、创意构思、构图布局、色彩搭配及手工/绘画实操。幼儿需掌握章鱼的基本形态特征，能通过观察与想象进行个性化造型设计，运用基础美术技巧完成作品呈现。

过程与方法：贯穿“观察—探究—联想—创作—评价”的学科思维路径，通过直观观察法、情境想象法、实践操作法、小组合作法，引导幼儿将对章鱼的科学认知转化为艺术表达。

情感·态度·价值观：激发幼儿对美术创作的持续兴趣，培养对海洋生物的探究热情与保护意识，提升审美鉴赏与团队协作能力，感受自然与艺术的辩证统一。

（三）学情分析

已有基础：大班幼儿具备初步的海洋生物认知经验，对章鱼的外形有模糊感知，且已掌握简单的绘画、手工技巧（如剪纸、涂色），对美术活动具有强烈参与意愿。

发展差异：幼儿在造型表现力、色彩敏感度、动手协调性上存在个体差异，部分幼儿对复杂形态的把握能力较弱，对色彩搭配的逻辑性缺乏认知，且注意力集中时长有限（约1520分钟）。

学习需求：需通过具象化、游戏化的教学手段降低造型难度，通过分层任务设计满足不同水平幼儿的创作需求，同时需建立科学认知与艺术创作的关联桥梁，避免知识与技能脱节。

二、教学目标

（一）知识目标

准确识记章鱼的核心形态特征，包括触手、墨囊、外套膜等关键结构；

理解章鱼色彩变化、形态伸缩等特性在艺术创作中的表现手法；

能运用造型知识设计具有个性化特征的章鱼作品；

初步分析不同艺术作品中章鱼造型的表现差异，尝试进行简单评价。

（二）能力目标

观察力：能细致捕捉章鱼的形态细节、色彩层次及动态特征；

想象力：能结合生活经验与创意联想，设计独特的章鱼造型（如拟人化动作、场景化呈现）；

动手能力：能熟练运用画笔、剪刀、彩纸等工具，规范完成剪、贴、画、涂等操作；

表达能力：能通过作品阐述创作思路，分享对章鱼的认知与情感体验。

（三）情感态度与价值观目标

体验美术创作的愉悦感，增强对造型艺术的兴趣；

感受海洋生物的多样性与奇妙性，树立保护海洋生态的初步意识；

学会欣赏同伴作品的优点，在合作创作中培养分享与包容的品质。

（四）科学思维与评价目标

通过分析章鱼的形态结构，发展初步的逻辑推理与空间表征能力；

能运用“造型创意、色彩和谐、细节表现”等基本标准评价作品；

通过自我反思与同伴互评，明确创作中的优势与改进方向。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

精准把握章鱼的核心形态特征，并能通过美术形式具象化呈现；

掌握基础的造型技巧（如动态勾勒、比例把控）与色彩搭配方法；

实现科学认知与艺术创意的融合，创作具有个性的章鱼作品。

（二）教学难点

核心难点1：精准把控章鱼复杂形态的比例与动态关系

成因：幼儿的空间表征能力和抽象思维尚在发展阶段，难以将三维立体的章鱼形态转化为二维平面的艺术造型，易出现触手长短不一、身体与触手比例失衡等问题。

核心难点2：运用色彩搭配表现章鱼的灵动性与艺术美感

成因：幼儿对色彩的冷暖对比、明度协调等知识缺乏系统认知，多依赖主观喜好涂色，难以通过色彩传递章鱼的生态特性（如变色伪装）与创作情感。

（三）突破策略

采用“实物观察—模型示范—分步拆解”的直观教学法，将章鱼造型拆解为“身体—触手—细节”三个模块逐一教学；

提供色彩搭配参考图谱（如海洋色系、创意撞色），通过“案例对比—尝试练习—即时反馈”帮助幼儿建立色彩逻辑；

实施小组互助机制，能力较强的幼儿协助同伴调整造型比例，教师针对性进行个别指导。

四、教学准备

（一）教学资源

多媒体素材：章鱼生态习性纪录片片段（5分钟，聚焦形态、色彩变化）、章鱼艺术作品图集（绘画、手工类）；

直观教具：章鱼立体模型（可拆解）、高清形态细节图、色彩变化对比卡；

前置学习任务：幼儿预习海洋生物相关绘本，记录对章鱼的疑问。

（二）创作材料

基础工具：水彩笔、油画棒、勾线笔、安全剪刀、固体胶、橡皮；

创作载体：彩色卡纸（多种色系）、海绵纸、皱纹纸、活动眼睛等辅助材料；

辅助工具：造型模板（简化版章鱼身体、触手轮廓）、色彩搭配参考表。

（三）评价工具

幼儿作品评价表（含造型准确性、色彩协调性、创意独特性、操作规范性四个维度）；

小组合作评价表（针对互助参与度、分享积极性）；

自我反思记录卡（简单图文形式）。

（四）教学环境

空间布置：分组摆