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大一日语《日语基础入门》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课程以日语二外教学相关规范为依据，严格对标《日语课程标准》核心素养要求，聚焦日语听说读写综合应用能力的培养。知识与技能维度，核心内容涵盖日语语音体系、基础词汇、核心语法及日常会话，关键技能包括听懂基础日常用语、清晰表达简单观点、阅读简易日文材料、书写规范日语语句。认知层面，要求学生达成“了解—理解—应用—综合”四级认知目标，通过结构化知识梳理构建完整的日语入门知识网络。

过程与方法维度，秉持“以学生为中心”的教学理念，注重自主学习能力、合作探究能力及创新思维的培养。通过设计角色扮演、小组协作、情景模拟等多元化教学活动，将语言学科思维方法转化为具象化学习任务，激发学习内驱力，提升学习效能。

情感·态度·价值观与核心素养维度，立足跨文化交际能力培养，通过导入日本文化、历史及风土人情相关内容，引导学生树立文化包容意识与正确价值观，涵养良好道德品质，拓宽国际视野。

2.学情分析

本课面向日语二外初学者，学生群体对日语学习具备一定兴趣与学习热情，但因学习起点、学习环境等因素影响，日语基础存在个体差异。

知识储备方面，学生已初步接触少量日语基础词汇与语音知识，但对系统语法规则及高频词汇的掌握较为薄弱；生活经验层面，对日本文化有浅层认知，但缺乏实际日语交流场景体验。

技能水平上，呈现“读写强、听说弱”的特点；认知特点方面，接受新知识能力较强，但独立思考与问题解决能力有待提升；兴趣倾向方面，对日语学习整体积极性较高，但对部分抽象知识点可能存在畏难情绪。

针对以上学情，教学设计需重点关注三方面：一是制定分层教学目标，满足不同基础学生的发展需求；二是强化听说专项训练，弥补技能短板；三是融入思维训练环节，提升学生独立学习与问题解决能力。

二、教学目标

1.知识目标

帮助学生构建日语入门知识体系，识记并理解日语基础语音（五十音图）、核心词汇、基础语法规则，能够清晰描述日语基础语言结构，运用所学知识开展简单听说读写活动。具体涵盖平假名与片假名的读写、常用词汇的语义与用法、基础句型的理解与应用及基础语法的辨析，通过课堂互动、专项练习等形式，实现从“识记”到“理解”的认知进阶。

2.能力目标

聚焦日语实际应用能力提升，使学生能够规范完成日语听说读写基础操作：听懂日常简单对话、用日语清晰表达个人基础观点、读懂简易日文短文、书写语法正确的日语句子。同时，通过角色扮演、小组讨论等活动，培养批判性思维与创造性思维，如从多角度分析语言应用案例、探索个性化日语学习策略。

3.情感态度与价值观目标

引导学生通过日语文化学习，尊重文化多样性，提升跨文化交际意识与能力；感受日语语言美感，体验语言学习的乐趣，培养持之以恒的学习态度与团队协作精神。通过文化情境导入、文化故事分享等环节，激发对日本文化的探究兴趣，推动在生活中主动实践日语。

4.科学思维目标

助力学生形成日语学习的逻辑思维与批判性思维，通过分析日语语言现象，学习构建基础语言模型，并运用模型解释简单语言规律；学会提出语言学习假设、设计验证方案、收集学习反馈并分析结果。贯穿课堂讨论、问题探究等环节，引导学生质疑现有知识、提出学习困惑并主动寻求解决方案。

5.科学评价目标

培养学生对学习过程与成果的反思评价能力，使学生能够自主设定学习目标、监控学习进度、评估学习效果；学会运用评价标准对同伴学习成果进行客观反馈，实现互助共进。通过形成性评价与总结性评价相结合的方式，借助自我评估表、同伴评价量表等工具，帮助学生反思学习过程，制定针对性改进计划。

三、教学重点与难点

1.教学重点

核心在于夯实日语入门基础，帮助学生熟练掌握日语语音（五十音图）、基础词汇与核心语法，为后续语言应用能力提升奠定基础。具体包括五十音图的精准发音与规范书写、高频日常词汇的积累与运用、基础句型的理解与灵活应用。教学中通过反复强化训练、真实语境创设、互动练习等方式，确保学生扎实掌握核心内容。

2.教学难点

难点在于引导学生理解并运用与汉语差异较大的日语语言规则，具体包括敬语的基础应用场景辨析、助词的精准运用与语境适配、日语句子结构的理解与转换。难点成因主要是中日语言体系的结构性差异，学生易受母语思维干扰。教学策略包括运用可视化图表解析语法规则、结合典型案例开展对比分析、通过角色扮演强化语境应用练习，配合足量例句与专项训练，帮助学生逐步突破难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：整合五十音图动态演示、基础词汇释义及句型应用示例

教具：五十音图双面卡片（含平假名、片假名）、日语常用词汇可视化图表

演示设备：白板、投影仪（或多媒体教学一体机）

音视频资料：日语日常对话原声录音、日语入门歌曲视频、五十音图发音示范音频

学习任务单：预习指导单、课堂专项练习题、分组活动任务卡

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