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大班社会《真正的朋友》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

依据《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园社会教育课程标准》，本教学设计聚焦社会领域核心目标，旨在培育幼儿人际交往核心素养与积极情感态度。在知识与技能维度，以“友谊”为核心概念，涵盖分享、合作、尊重、信任等子概念，重点发展幼儿倾听、表达、沟通、合作等关键技能，强调通过幼儿亲身经历与直接体验实现概念内化与技能运用；在过程与方法维度，践行以幼儿为中心的教育理念，倡导探究式学习，引导幼儿通过观察、讨论、游戏、角色扮演等多元方式自主探究、解决问题；在情感·态度·价值观维度，注重培养幼儿的同情心、责任心与合作精神，助力幼儿构建正确的人际交往价值观；同时，将学业质量要求与教学内容精准对接，确保教学目标落地见效。

（二）学情分析

大班幼儿已具备初步的社会交往经验，在日常生活中积累了与同伴相处的基础体验，但在交往过程中存在合作意识薄弱、表达沟通不够流畅、解决冲突能力不足等问题。在认知层面，幼儿对“朋友”有浅显认知，但对“真正的朋友”的内涵理解模糊，缺乏系统认知；在技能层面，倾听、表达、合作等核心交往技能有待进一步提升；在学习特点上，幼儿好奇心强烈，具象思维占主导，偏好通过游戏、互动、情境体验等方式开展学习，对人际交往类主题具有浓厚兴趣。基于以上分析，本教学设计将针对性地设计具象化、互动性强的教学活动，化解幼儿认知与技能上的难点，促进每个幼儿全面发展。

二、教学目标

（一）知识目标

帮助幼儿清晰建立“真正的朋友”的概念认知，能够识别真正朋友的核心特征（如分享、帮助、尊重、信任等），理解友谊的建立与维护需要相互理解、信任与包容，能通过“说出”“描述”“解释”等方式，准确识记并表达相关核心概念。

（二）能力目标

提升幼儿在实际交往情境中运用知识解决问题的能力，引导幼儿学会运用倾听、表达、沟通等方式建立与维护友谊；能够规范参与小组合作任务（如设计“友谊日”活动），在活动中发展批判性思维与创造性思维，学会从多元角度认知友谊的价值。

（三）情感态度与价值观目标

培养幼儿的同情心、责任心与合作精神，让幼儿在活动中真切体验友谊的温暖与美好，学会欣赏他人的优点与长处；引导幼儿在交往中养成真诚待人、友善相处的良好习惯，将友好交往的理念融入日常生活。

（四）科学思维目标

聚焦幼儿逻辑推理与系统分析能力的培养，通过角色扮演、情境讨论等活动，引导幼儿学会识别交往问题的本质，建立简单的交往行为模型，并运用模型解释友谊中的常见现象与问题。

（五）科学评价目标

培养幼儿的元认知与自我监控能力，引导幼儿学会反思自身的交往行为与学习过程；能够运用简单的评价标准，对同伴的友谊相关行为与活动表现给出具体、有依据的反馈；初步学会甄别交往信息的合理性，尝试用多元方式验证交往中的正确做法。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

帮助幼儿深刻理解“真正的朋友”的核心概念，掌握友谊的基本特征（相互尊重、信任、分享、帮助等），明确友谊对个人成长的重要意义；引导幼儿在具体活动中理解并运用这些特征，在实际交往中践行友谊的价值。

（二）教学难点

引导幼儿将抽象的友谊概念与自身实际交往经验相结合，理解友谊的深层内涵；帮助幼儿克服浅层认知的局限，学会在复杂的人际交往情境中运用友谊相关知识解决冲突、维护友谊；通过具象化的情境设计与互动体验，助力幼儿逐步突破认知与实践难点。

四、教学准备

（一）多媒体资源

包含友谊主题图片、短视频、互动课件（含情境判断、特征匹配等环节）。

（二）教具与学具

教具：友谊特征图表、角色扮演场景道具（如模拟分享的物品、解决冲突的提示卡等）；

学具：画笔、彩色纸、剪刀、胶水、友谊特征卡片制作材料。

（三）文本与音频资料

友谊主题绘本故事、音频故事（如《好朋友》《真正的朋友》等）。

（四）任务与评价工具

任务单：友谊特征梳理表、小组活动设计任务单；

评价表：幼儿友谊行为观察记录表、小组合作评价量规。

（五）教学环境

采用小组座位排列方式，便于幼儿开展讨论与合作；黑板预设知识框架板书区域，清晰呈现核心内容。

（六）课前准备

引导幼儿预习友谊主题绘本或故事，初步感知朋友间的相处方式。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：“小朋友们，在和同伴相处的时候，我们有时会一起开心玩耍，有时也会遇到小矛盾。有些同伴能和我们一直友好相处，有些却只能短暂相伴。今天，我们就一起来探索《真正的朋友》的奥秘，看看真正的朋友是什么样的，怎样才能和好朋友一直友好下去。”

引发思考：“请大家想一想，你心里的好朋友是什么样子的？你和好朋友之间发生过哪些难忘的事情？”

图片观察：展示34组不同交往场景的图片（如：分享玩具、互相帮助解决困难、发生矛盾后主动和好、只顾自己不考虑同伴等），引导幼儿观察：“图片里的小朋友们在做什么？你觉得他们是真正的朋