2025-2026学年第一学期英语教研组工作总结——星光不问赶路人，步履不停踏新程.pptx

—2025-2026学年第一学期英语教研组工作总结—主讲人：XX老师时间：20XX.XX星光步履不问不停赶路踏新人程

2025—2026学年第一学期，英语教研组始终围绕课堂这个主阵地，紧扣单元整体教学的主线，把“怎么教”落到“学生怎么学”，把“学什么”落到“学生能怎么用”。我们坚持用机制把路走通，用流程把事做细，用成果把变化留住，经线织主脉络，纬线提真质感，纹样出新样态，点睛亮出名片，收口凝成合力。

目录一、经线：单元设计织出“主脉络”五、收口：团队协同织出“共成长”二、纬线：课堂质量织出“真质感”三、纹样：评价作业织出“新样态”四、点睛：赛事成果织出“亮名片”六、续航：问题清单织出“新起点”

先定“要表达什么”，再定“怎么表达”,通过先统整后课时、先主线后细节的备课方式，避免词句学习零散化、课时推进割裂化让学生在一个单元内始终沿着同一条表达主线持续积累、持续使用。把单元主题作为教学“主线”一、经线：单元设计织出“主脉络”单元主题统领：从“碎片”到“整体”

一、经线：单元设计织出“主脉络”任务链条贯通：从“讲授”到“经历”课堂上同伴问答、小组对话情境表演、信息配对任务延伸朗读录音、口语打卡短句仿写、主题小卡片统一推进“输入—操练—输出—反馈”的任务链设计

一、经线：单元设计织出“主脉络”学习证据沉淀：从“完成”到“达成”通过“证据—反馈—调整”的闭环，单元设计真正落到学生语言表现上，让“学过”转化为“会用、能说、能写”

二、纬线：课堂质量织出“真质感”教学目标更聚焦本学期，英语教研组把“目标聚焦”作为课堂提质的第一步，坚持一课一核、以终为始把时间更多留给学生的语言操练与表达输出，确保每节课都有清晰的学习落点、可见的达成结果，让课堂从“内容堆叠”回到“有效学习”

二、纬线：课堂质量织出“真质感”学生活动更充分“让学生开口、让语言发生”在听说读写的衔接上，坚持“先输入、后输出；先模仿、再迁移”，让阅读理解服务口语表达，让词句学习服务情境运用，课堂氛围更活、语言使用更真

二、纬线：课堂质量织出“真质感”课堂评价更及时课堂中注重用明确标准评价学生表达：发音是否清晰、句型是否准确、信息是否完整、表达是否得体并通过当堂示范、同伴互评、即时修正等方式让学生“知道哪里对、下一步怎么更好”聚焦目标达成、活动有效与输出质量，形成“上课—观察—反馈—改进”的闭环机制课堂评价

三、纹样：评价作业织出“新样态”评价更有据，反馈更有效为避免评价停留在“对错”，教研组强调用清晰标准看作业、用具体语言给反馈批改时聚焦三类证据学生知道“下一次怎么改”针对共性问题做微复习作业更有趣，实践更充足本学期，英语教研组把作业从“重复抄写”逐步转向“任务练用”，坚持轻量、有效、可展示低段突出语音语调与开口习惯中高段强化语用与表达

三、纹样：评价作业织出“新样态”辅导更有策，提质更稳定“作业分层—辅导跟进—效果回看”对基础薄弱、开口困难的学生采取“同伴带练+课后短时跟进”对能力较强的学生，提供拓展性任务如故事复述、改写仿写、主题小演讲等

四、点睛：赛事成果织出“亮名片”英语教研组坚持“以活动带兴趣、以展示促表达”，把学生活动做成课堂学习的自然延伸学生活动成果可展示教师发展方面，教研组以“同备一课、同磨一课”为抓手，推动课堂展示与赛课打磨相结合教师赛课成果可推广我们同步推进资料沉淀与成果整理：各年级分类归档单元教学设计、任务单模板案例资料成果可沉淀

五、收口：团队协同织出“共成长”坚持“看关键、谈具体、促改进”形成“上课—观察—反馈—再优化”的闭环把改进落到实处，本学期教研组强化“复盘意识”和“清单管理”坚持把集体备课做成“高质工程”，不追求次数多，重点追求研得深、落得实。每周教研围绕单元推进集备更深度听评更聚焦反思更闭环

一是语言基础线二是能力表现线三是课堂执行线复盘更到位六、续航：问题清单织出“新起点”

接下来，英语教研组将继续沿着“单元主线更清晰、课堂输出更充分、评价反馈更有效、资源沉淀更系统”的路径，把每一次集备做深，把每一次听评做实，把每一次作业与活动做精，让孩子们在更真实的语境中敢说、会说、能用，让老师们在更稳定的协同中成长、共进、再提升。

—2025-2026学年第一学期英语教研组工作总结—主讲人：XX老师时间：20XX.XX谢谢大家！