再别康桥：语文版九年级下第二单元.pdfVIP

语文版九年级下第二单元再别康桥教案1

一、教学目标

１、学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；

２、学生体味诗中的意象美；

３、当堂背诵全诗。

二、教学重难点

１、诗情的领悟是难点与教学的重点；

２、意象的把握与体味。

三、：一

教学步骤

一、导语

古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无

故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦

涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习的《再别康

桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！

二、志摩其人及写作背景。

（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴

美留学，1920年赴英国，就读于大学，攻读博士，其间邂逅了

度过了一段美好的留学时光。

三、简要情况－康桥情结），由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。

康桥，即，英国著名大学所在地。1920年秋，经到伦

敦，在大学、伦敦大学学习，1922年上半年由大学学院特别生转

为正式。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在《时

事》上了第一首记忆康桥的诗--《康桥在会吧》，但上松散冗长，

效果不佳；1925年7月再次伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文

名篇--《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国

的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作--《再别康桥》。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了诗歌的风格。诗歌记下了

诗人1928年秋重到英国、再别康桥的体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离

情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕

柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，了久蜇在他心中

的，于是便吟成了这首传世之作。

三、欣赏配乐朗读＜再别康桥＞，先让学生读，再用范读，学生能找出差距＝

四、朗读直至背诵全诗（配乐）（

五、学生感受意象美

先学生把握诗中的意象

提问诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？

再让他们说出这是为什么--有诗人的融入；

再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情）

进而由总结出意象的含义--是融入了诗人情意的客观物象。

这些意象都是柔美而抒情的事物，了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永

远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦

幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。

（配合板书……）

六、课后小结(1分)

\\\作诗本乎情景,孤不自成,两不相背。……景乃诗之媒,情乃诗之胚：合而为诗以

数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣。\\\

--(谢榛《四溟诗话》)

七、课后作业(1分)

１、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情；

２、选学徐的其它诗歌。

八、结束语

补充：

偶然

我是天空里的一片云