7 我不是最弱小的 教学课件.pptxVIP

7我不是最弱小的（第1课时）;自由读课文,借助拼音,读准生字。

(1)自读课文,标出自然段序号,圈出不认识的生字,并借助拼音读准生字。

(2)同桌之间互相认读生字,互相纠正读音,识记字形。;弱末亚簇拥随

芬芳突紧递摸

显娇掀;“簇、随”是平舌音,“拥、芳”是后鼻音。“掀”和“显”的韵母是“ian”,介母是“i”。;小组交流识字方法。;再读课文,理解生词的意思。

(1)带着已经认识的生字,再读课文,圈出不理解的词语。

(2)借助图片、联系生活经验等方法,理解生词的意思。;弱小周末父母吸引芬芳背包雨衣为什么勇敢;观察生字,按间架结构归类,自主识字,说一说需要注意的笔画或结构。;提示:这一课的会写字中很多细节容易出错,要多加提示,易错笔画要在板书上标注。;左右结构,两个“弓”字要写得匀称,“弓”里面的点和提在写的时候要注意大小。;练习书写,先描红1个,再仿写2个。注意写字姿势口诀。;弱小周末父母吸引芬芳背包雨衣为什么勇敢;梳理课文中的人物。;分角色朗读课文。

(1)在小组内分角色朗读课文,体会不同角色的语气和情感。

(2)交流不同人物的语气特点。;提示:朗读萨沙的话时要读出疑惑、不服气的语气,如“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”朗读妈妈的话要读出温和、有耐心的语气,如“我们应该保护比自己弱小的。”旁白的朗读要平和,有叙事感。;角色代表(萨沙、妈妈、旁白)分角色朗读。;自读课文第1、2自然段,说说他们在森林里看到了哪些美丽的景色。;读句子,交流自己找到的景色。;铃兰花;从课文对两种花的描写中发现,它们在数量和大小上的区别。

盛开的铃兰花有很多,野蔷薇花只有一朵,而且是刚开的第一朵。;理解“簇拥”一词的意思,说说自己的感受。;画出一句描写野蔷薇花的句子,边读边想象画面,体会它的样子。;抄写描写野蔷薇花的句子。;1.分角色朗读课文,体会不同角色的语气和情感。

2.正确、规范地在田字格中书写生字、词语。

3.抄写描写雨前野蔷薇花的句子。;7我不是最弱小的（第2课时）;弱末亚簇拥随

芬芳突紧递摸

显娇掀;弱小周末父母吸引芬芳背包雨衣为什么勇敢;分段读第3～9自然段,围绕着妈妈说的“我们应该保护比自己弱小的”这句话,看看在课文中,谁保护了谁?;萨沙是一个4岁的孩子,在家人们看来,他就是最弱小的那一个。但是,萨沙是这样认为的吗?;萨沙认为自己不是那个最弱小的。找一找萨沙说的话,边读边想象画面,猜一猜这个可爱的小孩子在想什么。;萨沙说的话;假如你就是萨沙,此时此刻,你想用一句话来告诉爸爸、妈妈和哥哥什么呢?;雨中的蔷薇花是什么样子呢?

(1)读描写雨中蔷薇花的句子,想象画面。

(2)抄写描写雨中蔷薇花的句子。;假如,有一只小小的飞虫被雨滴打湿了翅膀,飞不动了,落在了蔷薇花附近。你猜猜,蔷薇花在听了萨沙一家的对话后,它会怎样想怎样做呢?;在我们身边,还有哪些人或事物是比我们弱小的?我们应该怎样保护比我们弱小的呢?小组内交流你的想法。;在生活中,弱小的人或事物有很多,我们要像萨沙一家人一样,有一颗关爱他人、保护弱小的心,用自己的实际行动去帮助弱小。我们可以先设计一个守护方案,有分工有合作,大家齐心协力,让他/它们得到关爱的温暖。;予人玫瑰,手有余香。

平时肯帮人,急时有人帮。

与其锦上添花,不如雪中送炭。;朗读谚语：同桌相互朗读,并相互纠正读音。;朗读谚语：注意句中的停顿。;予人玫瑰,手有余香:

帮助别人,自己也会获得快乐和满足。

平时肯帮人,急时有人帮:

平时愿意主动帮助别人,当自己遇到困难时也会有人帮助。

与其锦上添花,不如雪中送炭:

与其在别人风光的时候送去好处,不如在别人困难的时候给予帮助。;说说这些谚语会用在哪些地方,可以联系自己的生活,举例说明。;多种方式背诵谚语。;根据自己的日常积累,分享表达有关关爱的谚语,并说说它们的意思。;1.抄写描写雨中野蔷薇花的句子,再读一读。

2.为保护弱小,设计一个守护方案,并将这个方案记录在“关爱”手账中。;3.背诵“日积月累”中的谚语。;谢谢！