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五年级下册语文公开课教学案例：《慈母情深》品读感悟课

一、案例背景与设计理念

《慈母情深》是统编教材五年级下册第六单元的一篇精读课文，节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。本单元以“舐犊情深”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，学会理解和感恩。本文通过对母亲在艰苦生活条件下，依然支持“我”买课外书的具体描写，展现了平凡母亲的伟大形象和深沉的爱子之情。

本课的设计理念基于“以生为本，读思结合，语用训练”的原则。五年级学生已具备初步的独立阅读能力和情感体验能力，但对于文字背后蕴含的深层情感及作者如何通过细节描写塑造人物形象的方法，仍需教师的有效引导。因此，本课教学将聚焦于引导学生通过品读关键词句、揣摩人物内心、体会表达效果，从而深刻感悟慈母情深，并初步习得细节描写的方法。

二、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态、外貌的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方式，学习通过细节描写分析人物形象、体会思想感情的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受母亲对子女无私的爱以及“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情，激发学生对父母的感恩之心。

三、教学重难点

*重点：品读描写母亲外貌、动作、语言、神态的重点语句，体会母亲的辛劳和对“我”的爱。

*难点：理解“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”，以及这种情感背后蕴含的复杂滋味；体会作者是如何通过细节描写来表现母亲形象和深厚情感的。

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含课文插图、重点词句、背景资料等），准备《母亲》原著相关片段（选读）。

2.学生：预习课文，熟读生字词，初步了解课文主要内容，思考课文主要写了母亲的哪几件事。

五、教法学法

*教法：情境创设法、问题引导法、朗读感悟法、点拨法。

*学法：自主阅读法、圈点勾画批注法、小组合作探究法、联系生活体验法。

六、教学过程

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们常说“母爱如水，父爱如山”。在我们的生活中，母亲的爱或许不像惊天动地的大事那样轰轰烈烈，但它却渗透在我们日常的点点滴滴中。今天，就让我们一起走进作家梁晓声的童年，去感受那份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这是一位怎样的母亲？“慈母情深”体现在哪些地方？）带着这些问题，让我们再次走进课文。

设计意图：通过谈话和质疑，营造情感氛围，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入课文学习。

（二）初读回顾，梳理文脉（约7分钟）

1.快速默读：请同学们快速默读课文，回忆课文主要写了一件什么事？（“我”家境贫寒，却渴望买一本《青年近卫军》，母亲在极其艰难的条件下，毫不犹豫地把钱塞给“我”，让“我”去买书。）

2.聚焦场景：课文中，母亲工作的场景给你留下了怎样的第一印象？（引导学生找出描写母亲工作环境的句子，初步感知环境的恶劣。）

设计意图：回顾主要内容，帮助学生整体把握课文脉络，并为下文品读母亲形象做铺垫。

（三）品读感悟，体会情深（约20分钟）

板块一：走进母亲的工作环境——感受艰辛

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文第2-5自然段，找出描写母亲工作环境的词语或句子，用“~~~~”划出来，读一读，说说你的感受。

2.交流分享：

*预设关键词句：“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤、昏暗”、“震耳欲聋”、“母亲就在这样的环境中工作”。

*引导学生想象：如果你置身于这样的环境中，你会有什么感觉？（难受、压抑、烦躁……）

*教师小结：母亲就是在这样艰苦卓绝的环境中，日复一日，年复一年地辛勤劳作，为的是什么？（为了这个家，为了孩子们。）

设计意图：通过抓关键词句，引导学生感受母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲的辛劳，为理解母爱做情感铺垫。

板块二：聚焦母亲的言行神态——感悟母爱

1.自主探究：当“我”来到母亲工作的地方，看到母亲在如此艰苦的环境中劳作时，“我”的心情是怎样的？母亲又是怎样做的呢？请同学们细读课文第6-19自然段，找出描写母亲外貌、动作、语言、神态的句子，用“---”划出来，在旁边写下你的体会或疑问。

2.小组合作：小组内交流自己找到的句子和批注，讨论：从这些描写中，你看到了一位怎样的母亲？

3.全班交流，重点品读：

*品外貌：“母亲的眼睛红肿着，看着我，眼里布满了血丝。”“母亲的脸很瘦，黄黄的，眼角的皱纹被汗水浸得更加清晰。”

*引导：从“红肿”、“布满血丝”、“很瘦，黄黄的”、“皱纹”这些词语中，你体会到了什么？（母亲的疲惫、憔悴、辛劳。）

*品动作：“