第一单元第3课时几和第几.pptxVIP

汇报人：XXX时间：20XX.X中/国/二/十/四/节/气第一单元第3课时几和第几

课程目标与导入01中/国/二/十/四/节/气

欢迎与目标亲爱的同学们，欢迎大家来到数学的奇妙世界！在这节课里，我们将一起探索“几和第几”的奥秘，希望大家积极参与，享受学习的乐趣！欢迎同学学习目标同学们，这节课我们要初步理解“几”和“第几”的含义，能正确区分它们。还要学会在生活中运用，培养观察和表达能力，积累数学经验。课程安排这节课我们先认识“几”和“第几”的概念，接着通过例子深入理解，再进行练习巩固，最后总结收获，大家要紧跟节奏，认真学习哦！准备活动请同学们准备好纸和笔，调整好学习状态，带着好奇和热情，让我们一起开启“几和第几”的学习之旅，积极思考，大胆发言！

概念初步介绍“几”表示事物数量的多少，是对物体总数的一种描述。比如一群鸭子有5只，这里的“5只”就是用“几”来体现鸭子的数量。几的定义“第几”表示事物排列的顺序，用来确定某个物体在序列中的位置。像排队时，小明排第3，“第3”就明确了小明的位置。第几定义“几”强调的是数量，是物体的总数；而“第几”侧重于顺序和位置，指的是其中一个特定物体的排位，二者意义不同。基本区别比如教室里有5个同学在读书，“5个”就是“几”，表示同学的数量；其中小红排第2个进教室，“第2个”就是“第几”，说明小红进教室的顺序。简单例子

生活场景连接01排队应用排队是生活中常见场景，能很好体现“几”和“第几”。比如火车站排队买票，有5人在排队，这“5人”就是“几”；而从前往后数，小明排第3，“第3”就是“第几”。02物品排序对物品进行排序时，“几”和“第几”概念也常出现。像书架上有5本书，这是“几”；从左往右数，故事书在第2本，这里“第2”就是“第几”，能明确其位置。03位置描述在描述位置时，“几”和“第几”发挥重要作用。比如电影院座位，一排有8个座位是“几”；某人坐在从前往后数第6个座位，“第6”就是“第几”，能精准定位。04日常实例生活中“几”和“第几”实例众多。电梯楼层显示，一栋楼有10层是“几”；小明家在第7层，“第7”就是“第几”；还有红绿灯路口，从左边数第3个红绿灯处右转等。

互动启动老师提出一些与“几”和“第几”相关问题，如“教室里从前往后数第4排有几个同学”“操场上跑步的同学，从左边数第5个同学穿什么颜色衣服”，引导学生思考。提问环节学生根据老师提问积极思考并回答。可能有的学生回答准确，有的回答有误。比如对于“从左边数圈出3只鸭子，给第3只鸭子涂色”问题，学生给出自己答案。学生回答老师对学生回答给予反馈。若学生回答正确，给予肯定和表扬，如“回答很棒，理解得很准确”；若回答错误，耐心指出问题，如“再仔细看看，这里应该是……”。教师反馈开展与“几”和“第几”有关的小游戏。如老师说“从前面数第2个同学站起来”，相关同学执行；也可分组比赛，看哪组反应快，增强学生对概念的熟悉度。小游戏

概念详解与辨析02中/国/二/十/四/节/气

几的深入讲解数量表示010302例子分析“几”用于表示事物数量的多少，它能体现出物体的具体数目，可涵盖一个或多个物体，是对数量的直观呈现，比如一群羊有几只。学生练习以排队为例，若说有5人在排队，这里的“5”表示的是排队的人的总数，是对整体数量的描述，就如同教室里有5张桌子一样。错误纠正给出一些生活场景图片，让学生描述其中物体的数量，如图片中有几棵树、几只鸟等，通过实际操作加深对“几”表示数量的理解。

第几的深入讲解“第几”主要表示事物排列的顺序，它明确了某个物体在一系列物体中的具体位置，能帮助我们确定事物的先后次序，像比赛排名。顺序表示例子分析在排队时，从前往后