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小学语文趣味写作课程设计

引言：写作，不应是孩子们的“拦路虎”

在小学语文教学中，写作往往是令许多孩子头疼、令部分老师犯难的一环。传统的写作教学模式有时显得枯燥乏味，容易使孩子们产生畏难情绪，将写作视为一项沉重的任务，而非表达自我、探索世界的乐趣。本课程设计旨在打破这一僵局，以“趣味”为核心驱动力，通过一系列精心设计的活动与游戏，引导小学生在轻松愉快的氛围中感知写作的魅力，激发其内在的表达欲望，从而循序渐进地提升写作能力，真正让写作成为孩子们乐于参与的创造性活动。

一、课程名称

妙笔生花：小学语文趣味写作探险营

二、课程理念

1.兴趣为先，乐在其中：将“趣味”贯穿于写作教学的每一个环节，通过多样化的活动形式和贴近儿童生活的内容，让孩子们在玩中学，在学中乐，变“要我写”为“我要写”。

2.生活为本，源泉活水：引导孩子关注生活、体验生活、感悟生活，从丰富多彩的现实世界中汲取写作素材，让文字源于生活而高于生活。

3.鼓励为主，体验成功：尊重每个孩子的独特性和个体差异，多采用积极的、发展性的评价方式，肯定孩子们的点滴进步，帮助他们建立写作自信，体验成功的喜悦。

4.循序渐进，螺旋上升：根据小学生不同年龄段的认知特点和语言发展规律，科学设置教学内容和目标，由易到难，由浅入深，逐步培养写作技能。

5.开放多元，个性表达：鼓励孩子们大胆想象，自由表达，尊重他们富有个性的想法和独特的表达方式，培养创新思维和创造能力。

三、课程目标

（一）总目标

通过一系列趣味盎然的写作活动，使学生初步掌握观察、想象、构思、表达等基本写作方法，提升书面语言表达能力，培养写作兴趣和自信心，乐于用文字记录生活、表达情感、展现想象，为其语文素养的全面发展奠定坚实基础。

（二）分学段目标（示例，可根据实际情况细化）

*低年级（1-2年级）：

*喜欢写句子、写片段，对写话有兴趣。

*能根据图片或简单情境写几句通顺的话，乐于运用学到的词语。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号等基本标点符号。

*愿意把自己写的话读给别人听，能根据简单的提示进行修改。

*中年级（3-4年级）：

*乐于参加习作活动，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

*初步学会有顺序地观察事物，能抓住事物的主要特点进行描写。

*能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，语句通顺。

*学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改，感受习作的快乐。

*高年级（5-6年级）：

*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

*能写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文，内容具体，感情真实。

*能根据表达需要，使用常用的标点符号。

*修改自己的习作时，能做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，并能主动请教他人。

四、课程对象

小学1-6年级学生（可根据年级分段开设）

五、建议课时

总课时可根据学期长度设定，建议每周1-2课时，每课时40分钟。

六、课程模块与内容建议

模块一：写作启蒙——爱上表达的“魔法种子”（低年级重点）

*活动1：词语宝宝做游戏

*内容：词语接龙、找近义词/反义词朋友、词语归类（如水果家族、动物乐园）、用有趣的词语说一句话。

*目标：丰富词汇量，感受词语的魅力，初步学习运用词语。

*活动2：句子娃娃变变变

*内容：“谁在干什么”、“谁在哪里怎么样”等基本句式练习；给句子加“帽子”（形容词）、“尾巴”（补充说明）；把两句话合成一句话；看图写一两句话。

*目标：掌握基本句式，学习把句子写完整、写具体。

*活动3：我的图画日记

*内容：鼓励孩子用画画的方式记录一天中最有趣的事，然后用几句话描述图画内容。

*目标：将生活与表达联系起来，培养初步的观察和记录习惯。

模块二：观察探秘——发现世界的“神奇眼睛”（中年级重点）

*活动1：校园里的小秘密

*内容：组织学生观察校园里的一草一木、一处景物或一个小动物，用“五感法”（看、听、闻、尝、触）记录观察所得，写成观察片段。

*目标：学习有序、细致地观察，初步掌握观察方法，积累写作素材。

*活动2：生活中的“小镜头”

*内容：引导学生回忆或捕捉生活中的一个有趣的瞬间、一个难忘的场景（如一次游戏、一场表演、一件小事），尝试把它写下来，注意写清楚事情的经过和自己的感受。

*目标：学习写简单的记叙文，把事情写清楚、写具体。

*活动3：物品“身份证”

*内容：选择自己喜欢的一件玩具、文具或生活用品，仔细观察它的样子、颜色、功能等，为它写一份“身份证”或“说明书”。

*目标：学习静态描写，培养抓住事物特点进行描写的能力。

模块三：想