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高中语文高一《唐雎不辱使命》优质课教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，隶属于“中华传统文化经典研习”任务群。在知识与技能维度，聚焦文言文阅读核心能力（文言断句、翻译、实词虚词积累）、文学作品鉴赏能力（人物形象、情节、主题分析）；在认知水平上，遵循“识记—理解—分析—综合—评价—创造”的布鲁姆认知目标分类层级；在过程与方法维度，构建“文本细读—合作探究—情境迁移”的进阶学习路径；在核心素养维度，全面指向语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。本课作为战国策单元核心篇目，承接初中文言文知识基础，为后续《荆轲刺秦王》等“士”文化主题篇目学习搭建文化认知与方法运用的桥梁。

（二）学情分析

采用“三维学情分析模型”精准定位学生学习起点，具体如下表所示：

分析维度

学生优势表现

核心薄弱点

适配教学策略

文言基础

已掌握基本文言句式、常见实词含义

特殊虚词多义性（如“以”“之”）、复杂句式翻译

设计“文言知识清单+分层翻译任务”，配套虚词用法对比表

文学鉴赏

能初步感知人物形象表层特征

深层性格与文化内涵的关联分析不足

提供“人物形象分析支架”（行为—语言—性格—文化属性）

思维能力

具备基础逻辑推理与文本概括能力

批判性思维、跨情境迁移能力薄弱

设计“情境质疑+现实关联”类探究任务

学习动机

对历史冲突、辩论博弈类内容兴趣浓厚

文言语言障碍引发畏难情绪

融入情境化、游戏化学习活动（如角色扮演、辩论模拟）

二、教学目标

（一）知识目标

识记：掌握“免冠徒跣”“以头抢地”“休祲”“色挠”等重点文言词语含义，熟记3处以上核心语句翻译；

理解：梳理《唐雎不辱使命》“出使缘由—秦王施压—唐雎反击—使命达成”的情节脉络，明晰“天子之怒—布衣之怒—士之怒”的辩论逻辑层级；

分析：运用“人物形象分析量化模型”（公式1），精准剖析唐雎的性格特质；

综合：结合战国“士”文化背景，归纳文本“捍卫主权、坚守气节”的主题思想。

公式1：人物形象分析值=表层性格（勇敢/忠诚/智慧）×深层内涵（士之精神）×文化关联（战国社会背景）

（注：各项维度权重均为1，评分范围01分，总分范围03分）

（二）能力目标

语言运用：能规范翻译文中3处以上核心段落，准确表述唐雎的辩论思路与技巧；

思维发展：通过批判性阅读，提出2条以上关于文本情节或人物行为的合理质疑，形成个性化见解；

合作探究：小组协作完成“辩论技巧解构”任务，形成结构化探究报告并进行课堂展示；

迁移应用：能将唐雎的辩论策略迁移到模拟情境中，设计针对性应对方案。

（三）情感态度与价值观目标

感受唐雎“不辱使命”的责任感与无畏气节，增强对中华优秀传统文化的认同与文化自信；

理解“勇气与智慧并重”的处事原则，树立正确的价值判断与责任担当意识。

（四）核心素养目标

语言建构与运用：积累文言文核心知识，提升文言文本解读与语言表达的规范性；

思维发展与提升：发展逻辑思维、批判性思维与创新思维，提高问题分析与解决能力；

审美鉴赏与创造：鉴赏文本的辩论艺术与人物塑造技巧，提升文学审美能力；

文化传承与理解：传承“士”文化中的责任担当、家国情怀等优秀传统，理解传统文化的当代价值。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

文本细读：梳理唐雎与秦王的对话逻辑，掌握“层层递进、针锋相对”的辩论结构；

技巧鉴赏：分析唐雎在辩论中运用的“论点明确、论据典型、逻辑严密、语言造势”等核心技巧；

文言基础：落实重点实词、虚词及特殊句式（判断句、倒装句）的理解与运用。

（二）教学难点

深层理解：透过文本辩论冲突，把握战国时期“士”的精神内涵（忠诚、气节、智慧）与社会价值；

思维迁移：将古代辩论技巧转化为现代沟通、问题解决的实践能力；

文化关联：建立文本主题与当代社会“理性沟通”“责任担当”等价值理念的内在联系。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件：包含文言知识清单、情节脉络图、辩论逻辑结构图、战国“士”文化资料汇编、现代辩论案例片段；

教学支架：人物形象分析表、辩论技巧解构模板、分层任务单（基础层/提高层/拓展层）；

情境素材：秦王与唐雎对话模拟视频、古代“士”文化相关纪录片片段；

评价工具：课堂参与度评价表、学习成果量化评分表（如下表）。

评价维度

核心评价指标

分值（10分）

评分标准

文言基础

词语翻译准确性、语句理解规范性

3

准确23分，基本准确12分，错误0分

文本分析

人物/情节/主题分析的深度与逻辑性

3

深刻23分，基本到位12分，表面化0分

思维表现

质疑能力、探究深度、迁移应用效果

2

突出12分，一般01分

合作参与

小组讨论积极性、成果贡献度、展示表现

2

积极12分，被动参与01分

（二）学生准备

预习任务